| Головна » Всесвітня історія |
Мета уроку: -систематизувати загальні та особливі риси, притаманні країнам Передньої Азії: підкреслити внесок найдавніших народів Передньої Азії в розвиток світової цивілізації; - активізувати, закріпити та поглибити знання про найважливіші події в історії народів Передньої Азії; основні факти, поняття та уявлення, сприяти пізнавальної активності учнів; Продовжити вчити аналізувати історичний матеріал, робити нескладні висновки та узагальнення, оцінювати окремі факти, спонукати до роботи з додатковою літературою, іншими джерелами інформації; розвивати інтерес та повагу до історії та культури народів світу, прагнення її охороняти та зберігати. Очікувані результати: Визначити особливі риси історичного розвитку країн Передньої Азії Тип уроку: повторювально-узагальнюючий. Вид заняття: урок-гра. Обладнання: підручник, історична карта «Стародавній Схід», кросворди з теми, підготовлені учнями,картки з зображенням пам’яток культури країн, контурні карти. Хід уроку: (Цей урок поводиться після вивчення теми, а тому доцільно використати ігрову форму уроку, що зробить повторення матеріалу більш ефективним та цікавим. При можливості можна поділити клас на команди, обрати капітанів команд, назву команди, девіз. ) І.Підготовчий період На цьому етапі вчитель Повідомляє тему уроку, мету проведення гри – конкурсу ІІ. Проведення конкурсу. 1. Привітання команд ( домашнє завдання) Команди в театралізованій формі представляють країну чи місто Передньої Азії звідки прибули на змагання. Оцінюється сам виступ, а також костюми членів команди. Також вдома діти готують візитку своєї країни і зображують її символ, готують кросворди для команди-суперника, словесний опис історичного діяча для команди суперників. Конкурс-візитка оцінюється в 5 балів За хвилину викласти максимум аргументів, що переконають присутніх в тому, що найкраще провести канікули саме в країні, яку представляє їх команда. 2.Естафета « Піймай рибку» Учасники змагання підбігають до імпровізованого « моря» чи «річки» та виловлюють з картону «рибку». На звороті «рибки» написані запитання та завдання. Після правильної відповіді учень одержує «рибку» в якості улову. На підготовку відповіді не більше 10 сек. Коли всі « рибки» « виловлені». Журі підраховує «улов» кожної команди, визначає переможця. Правильна відповідь – 0,5бала. Кількість запитань відповідає кількості учасників команд. Орієнтовні запитання для конкурсу. Між якими ріками розташоване Південнє Межиріччя 5. Чому Ніневію називали « містом жаху»? 6. Чому Біблію вважають важливим історичним документом? 7. Що означає та звідки походить слово « алфавіт»? 8. Як і коли була утворена Перська держава? 9.Які причини загибелі Великої Скіфії? 10. Які ви знаєте легенди про походження скіфів? 3.« Невідома земля». Команди отримують фрагменти контурних карт з зображенням тієї чи іншої країни Передньої Азії. Слід назвати країну, описати її місце розташування, назвати ріки, які протікають по її території, розповісти про вплив кліматичних умов на життя, заняття населення крани. Максимальна оцінка конкурсу – 6 балів 4.Конкурс « Володарі». Вчитель називає імя правителя однієї з країн Передньої Азії, а члени команд піднімають картки з назвою відповідної країни. Завдання Хаммурапі, Навуходоносор ІІ, Саул, Атей, Давид, Кір ІІ, Скопасіс, Набопаласар, Ксеркс, Дарій І, Саул. 5.« Лото із дат» Вчитель пропонує представникам команд з’єднати розрізані пластинки. Поставивши поряд дату та відповідну до неї подію. Час на відповідь- 1 хв. 1. Правління царя Хаммурапі – 1792 – 1750 ррдо н. е. 2. Зруйнування Ніневії – 612 р до н.е. 3. Правління царя Соломона - 965 – 935ррдо н.е. 4.Місто Карфаген засновано – 825р до н.е. ( Максимальна кількість балів – 6 ) Скласти чайнворд з термінів та понять з історії країн Передньої Азії. (Учні згадують терміни та поняття в такому порядку, щоб наступне слово починалося з останньої букви попереднього слова) Максимальна оцінка – 0.5 бали за слово. «Кіт в мішку». Вчитель бере мішечок, з якого учасники змагання по черзі дістають предмети і розповідають звідки вони пришли до нас, як їх виготовляли в країнах Передньої Азії. В мішечку можуть бути картки із зображенням гончарного круга, колеса (Шумер, Аккад), літер фінікійського алфавіту, Біблія (Давньоєврейське царство), картка із зображенням кінської збруї, картка з зображенням курганів (Скіфія). Максимальна кількість балів – 3 «Пам’ятки стародавнього світу». Вчитель по черзі показує командам картки із зображенням пам’яток культури Передньої Азії. Учасники змагання визначають, що зображено на малюнку, де знаходиться ( чи знаходився) пам’ятник, описують його, розповідають історію його створення. Храм Зикурат, висячі сади Семіраміди, ворота Іштар, стовп із законами царя Хаммурапі. Розгадай кросворд. Учні розгадують кросворди, складені вдома. Кожна команда розгадує кросворд супротивника. Максимальна кількість балів – 5 10.«Впізнай постать» (домашнє завдання). Представники команд по черзі зачитують словесний портрет одного з історичних діячів. Команда супротивників визначає про кого йде мова. Якщо діяч не упізнаний, команда – суперниця задає додаткові запитання. Журі оцінює відповідь та словесний портрет. Максимальна оцінка – з бали. ІІ. Підведення підсумків уроку. В кінці уроку журі підводить підсумок конкурсу, визначає команду – переможця. Кращі учасники одержують призи. Література: 1. Ладиченко К., Я.Камбалова,Т.Теремецька «Викладання всесвітньої історії» - К.: Видавництво «Аконіт», 2006 2. Сологуб Н.В. « Країни Стародавнього Сходу» - журнал «Історія в школі» жовтень, 2005 с.46 3. Чубукова « Дидактичні матеріали з всесвітньої історії 6 – 7 кл» журнал «Історія в школі» вересень, 2006 с.37
Схожі навчальні матеріали: | ||||||
| Всього коментарів: 0 | |