| Головна » Українська література |
МЕТА: вивчити основні віхи життя та творчості Богдана Лепкого, працювати над ідейно-тематичним аналізом та аналізом художніх засобів поезії «Журавлі», розвивати пам'ять, мовлення, творче мислення, вміння самостійно робити висновки, обстоювати свою думку, виховувати патріотизм. ОЧІКУВАНІ РЕЗУЛЬТАТИ: знати основні відомості про творчу особистість Б. Лепкого, зміст вірша «Журавлі»; уміти виразно читати, формулювати тему та ідею поезії, визначати художні засоби, виокремлювати ключові слова, складати кластер; навчитися конструктивно обґрунтовувати свою позицію, розуміти власні переживання та почуття інших, плідно працювати у групі; відчути повагу до рідної країни. ТИП УРОКУ: вивчення нового матеріалу. ФОРМА ПРОВЕДЕННЯ: урок-проблемна гра. ОБЛАДНАННЯ: епіграф (слова В. Сухомлинського), кошик із чарівними предметами: кетяг калини, хліб, рушник, квітка барвінку, вінок, аркуш із нотами до пісні «Журавлі» (слова Богдана Лепкого, музика Левка Лепкого); індивідуальна картка настрою, костюми для козаків-експертів, уривки з мультфільму «Як козаки у футбол грали» (відеоролики № 1, № 2), жетон учасника Мультиєвро 2012 з анкетою для самооцінки, номерки для хвилини здоров’я, аудіозапис пісні «Журавлі» (слова Богдана Лепкого, музика Левка Лепкого, виконує Квітка Цісик), «чарівні букви» для рухливої гри (У, К, Р, А, Ї, Н, А), альбомні аркуші та кольорові олівці для міні-проектів, мультимедійна презентація до уроку, мультимедійна презентація «Групові творчі завдання» (вставлена в головну презентацію уроку).
МЕТОДИ ТА ПРИЙОМИ ПРОБЛЕМНОГО НАВЧАННЯ НА УРОЦІ: пошукові інтерактивні вправи та ігри,
Місце уроку в системі уроків з української літератури в 6 класі
ПЕРЕБІГ УРОКУ
І. Емоційна готовність до уроку (інтерактивна вправа «Кольоровий настрій»)
Зараз ми перевіримо вашу емоційну готовність до уроку за допомогою кольорової веселки. Оберіть колір, який вам найбільше подобається саме зараз, і запишіть його на картках настрою. Картка настрою: У давніх літописах райдугу називали «райською дугою». Її народження вважалося добрим знаком, люди ототожнювали появу веселки з приємною перспективою на майбутнє. Якщо вашим вибором є зелений та блакитний колір, то ви готові до розв’язання серйозних задач. Ті з вас, хто обрав червоний колір, у цю хвилину насторожені, але здатні до «перетворення». Вибір синього та фіолетового кольорів свідчить, що під час роботи на уроці ви не тільки успішно впораєтеся з завданнями, а й виявите вміння творчо мислити. Жовтий та оранжевий колір свідчить про те, що ви готові до активної роботи. Нехай же на нашому уроці райдуга засяє всіма своїми барвами! ІІ. Активізація знань
1.Повідомлення про Мультиєвро 2012, перегляд уривку № 1 із мультфільму «Як козаки у футбол грали» До нас завітали гості – козаки (учні 7-го класу) з країни Мультфільмів. : «Подивіться мультфільм і скажіть, чи виходить у нас грати»
Козаки розповідають про Мультиєвро 2012 і просять допомоги, а також погоджуються виступати експертами на уроці.
2.Інтерактивна вправа «Коло ідей» (за відеороликом № 1) Як повідомлення про гру у футбол козаків пов’язане з тим, що ми вивчали на попередніх уроках? (Символи України – козаки – Євро 2012)
Репліка-стимул: «Від результативності нашого сьогоднішнього уроку буде залежати й результативність Мультиєвро 2012!»
ІІІ. Актуалізація знань (за правильні відповіді учням козаки вручають жетони учасників Мультиєвро 2012)
1.Інтерактива вправа «Доповни речення» Національними символами України є … Символічні знаки використовували ще … Перша згадка про державні знаки належить до … Тризуб уособлює такі стихії, як … Кольори Державного Прапору України означають … Гімн – це … Церковний гімн-молитву написав … Державний Гімн України виконують … Автором слів Державного Гімну України є … Автором музики Державного Гімну України є … Павло Чубинський почав писати вірші під впливом … Державний Прапор затверджено … року Державний Герб затверджено … року Державний Гімн затверджено … року Народнопоетичними символами України є … Народними оберегами вважаються …
2.Гра «Чарівний мішечок» Один із козаків виносить кошик із захованими в ньому предметами-народними символами. Учні відгадують, відповідаючи на питання. Без верби й … нема України (кетяг калини). Хоч мороз усе побив — його не займає (квітка барвінку). У гаю, на лузі, в полі — Скільки там квіток! Ми нарвали їх доволі, Потім посідали в полі, Щоб сплести... (вінок). Наша дума, наша … Не вмре, не загине От де, люди, наша слава, Слава України (козак дістає папір із написаними на ньому словами та мелодією пісні «Видиш, брате мій» та подає вчителю). Перед вами пісня "Видиш, брате мій", яка ще має назву «Журавлі», автор її слів Богдан Лепкий, музику до неї написав його брат — Левко Лепкий.
ІІІ. Повідомлення теми уроку, колективне цілевизначення. Мотивація навчальної діяльності
Сьогодні на уроці ми продовжимо говорити про символи України, тому що тема нашого уроку така: «Богдан Лепкий «Журавлі» («Видиш, брате мій»)», цей твір через велику популярність став народною піснею, а це найвищий ступінь визнання творчості його автора.
Метод «Асоціативна квітка» Які цілі ми повинні поставити перед собою на цей урок для того, щоб він був результативним? Для визначення виховної мети уроку зверніть увагу на епіграф: «…Бо вони вирушають у далеку дорогу. Летять у теплий край. Та хоч і теплий, але чужий. Бо батьківщина там, де народився, зріс і почав літати. Тож їм і тяжко розлучатися зі своєю вітчизною…» Василь Сухомлинський
Вивчити біографію Б. Лепкого аналіз поезії «Журавлі» Розглянути художні засоби вірша Розвивати мислення, пам'ять, мовлення 5. Виховувати в собі любов до рідного краю У кінці уроку проаналізуємо, чи досягли ми зазначених цілей, і від цього буде залежати колір вашого жетона учасника Мультиєвро 2012 та результат футбольної команди козаків: якщо ви будете вважати, що мету досягнуто, то зафарбуєте жетон синім кольором (команда козаків виграла), Не забудьте про необхідність обґрунтування своєї думки.
«Зробимо все для того, щоб мету уроку було досягнуто й українська команда козаків у Мультиєвро 2012 виграла!» (Запис епіграфа уроку в зошити)
ІV. Вивчення нового матеріалу
1.Вступне слово вчителя Богдан Лепкий… Це ім’я з когорти незаслужено забутих. Його твори довго були заборонені на Батьківщині. І тільки в часи незалежності України твори Лепкого зазвучали на повний голос. Довгий час письменник жив за межами України, але й там, далеко від Батьківщини, зберіг любов до рідної землі, до місця, де народився, плекав рідне слово за тисячі кілометрів від неньки-України. І сьогодні Україна святкує 140-річчя від дня його народження.
2.Повідомлення козаків-експертів про життя та творчість Б. Лепкого Слухаючи розповідь козаків-експертів (учнів 7-го класу) про життя та творчість Б. Лепкого, заповніть кластер:
Повідомлення експертів (супроводжується мультимедійною презентацією):
«Доля щедро обдарувала Богдана Лепкого. І він не змарнував свого таланту. Він залишив нам багату спадщину як поет і прозаїк, критик і літературознавець, видавець і художник…» – це слова знавця української літератури Федора Погребенника. Народився письменник Богдан Лепкий у селі Кречулець на Тернопіллі 9 листопада 1872 року в родині сільського священика. Перші уроки освіти здобув у родинному домі. Закінчив гімназію в місті Бережанах. Тут почав писати вірші. Згодом вчителював у Бережанській гімназії. Богдан Лепкий готувався стати художником, тому навчався в Академії мистецтв у Відні (Австрія). Та згодом перейшов на навчання до Віденського університету. Навчався він і у Львівському університеті. Більшу частину свого життя Богдан Лепкий прожив на чужині — в Австрії, Польщі та Німеччині. Викладав в Ягеллонському університеті (м. Краків, Польща), перекладав твори зарубіжної літератури українською мовою. Писав поетичні й прозові твори (казки, оповідання, новели, історичні повісті), його перу також належить історичний роман "Мазепа". Останні роки життя Богдана Лепкого видалися тяжкими, бо припали на час фашистської окупації Польщі. 5 листопада 2011 року фотодокументальну виставку про життя та творчість Богдана Лепкого влаштували в архіві міста Тернополя. Чотири стенди розповідали про митця, якого забороняли в радянські часи, а також про його родину. Одним із найцікавіших для відвідувачів було останнє прижиттєве фото письменника, зроблене 1941 року у Кракові. Помер письменник 21 липня 1941 року у Кракові, де й похований. Твори його перекладені багатьма мовами світу: польською, німецькою, англійською, іспанською. Зараз установлюються пам’ятники, називаються вулиці його іменем, присвоюється його ім’я будинкам та установам – так ушановується пам’ять Богдана Лепкого в Україні та за її межами.
3.Колективна перевірка кластеру за біографією та творчістю Б. Лепкого
4.Гра «Цікавий пас» Додому ви отримали випереджаюче завдання: за бажанням приготувати міні-цікавинки про Б.Лепкого (3 речення) та поділитися з нами цією інформацією. Козаки-експерти оберуть «найцікавіший пас». (Слухаючи міні-цікавинки, учні продовжують заповнювати кластер) Орієнтовні розповіді учнів: Богдан був першою дитиною в подружжя Лепких. Мати походила з роду Глібовецьких. Добра, чуйна, вона чудово грала на гітарі й співала народні пісні. За одну зиму навчила маленького Богданчика читати, писати й рахувати.
Своїми майстерними перекладами "Слова о полку Ігоревім", творів Пушкіна, Лермонтова, Крилова Б. Лепкий довів глибоке знання своєї та чужих мов. Досліджував культуру народів, вивчав звичаї, опікувався молодими вченими та студентами-україністами, котрі навчалися в Краківському університеті, де він довгі роки був професором. Які нові відомості ви занесли до кластеру? (Відповіді дітей, козаки-експерти визначають найцікавіше міні-повідомлення й подають свій «цікавий пас»: історію написання вірша «Журавлі») Одного разу, проходячи повз вокзал, письменник Богдан Лепкий побачив великий натовп людей. Це були переселенці, яких доля змусила виїжджати в далекі краї в пошуках кращого життя. Економічні негаразди, нестача землі, політичний та духовний гніт спонукали українців продавати своє майно та їхати світ за очі. Під враженням від побаченого поет склав вірш «Журавлі».
5.Виразне читання поезії Б. Лепкого «Журавлі» («Видиш, брате мій») учителем напам’ять Випереджаюче питання: «Прослухайте й скажіть, які слова вам були незрозумілими»
6.Словникова робота за питаннями учнів Видиш — бачиш; вирій — теплі краї; заки — доки, поки; шнурком — тут: лінією.
7.Повторне читання поезії учнями
8.Метод «Мозкова атака» (ідейно-тематичний аналіз поезії) 1) Яка подія відбивається у вірші? 2) Який настрій журавлів передає поет? 3) Яке символічне значення образу відлітаючих журавлів? 4) Сформулюйте тему вірша (відліт птахів у вирій – виїзд людей за кордон) 5) Сформулюйте ідею вірша (життя на чужині й для птахів, і для людей є важким та небезпечним, удома завжди краще)
Хвилинка саморефлексії «Рядки асоціацій» Зараз прозвучить пісня Квітки Цісик (американська співачка українського походження, виконавиця українських народних і популярних пісень) на слова вірша «Журавлі», уважно прослухайте й дайте відповідь на питання: «До кого звертається поет, які почуття цей твір у вас викликав?» Сум – печаль – журба – туга – розпач – ………………………………...)
Саме тому цю пісню називали реквіємом, тобто твором, який присвячено пам’яті когось.
V. Закріплення нового матеріалу
1. Рухлива гра «Збери головне слово уроку» (аналіз художніх засобів поезії «Журавлі», визначення їх ролі) Завдання: колективне заповнення таблиці на дошці та в зошиті, отримання за виконання «чарівних букв» у довільному прядку, складання на дошці головного слова уроку, обґрунтування цієї думки. Головне слово уроку:
2.Хвилинка здоров’я Для наступної гри нам потрібно поділитися на три групи. Будь ласка, встаньте, підійдіть до останньої парти кожного ряду й візьміть номерок, а тепер знайдіть стіл, номер якого відповідає вашому номерку.
3.Робота в групах (створення міні-проектів) Заповніть палітри «Факти з біографії» (1 група), «Творчість Богдана Лепкого» (2 група), «Вірш «Журавлі»(«Видиш, брате мій»)» (3 група), встановивши асоціативний зв'язок між подіями, фактами, характеристиками (чотири-п’ять) та кольорами. (Мультимедійна презентація «Групові творчі завдання» вставлена в головну презентацію уроку)
Оберіть представника, який буде захищати ваш міні-проект.
4.Захист проектів.
VI. Підсумки уроку. Рефлексія. Оцінювання.
1.Інтерактивна гра «Оціни роботу класу» (закінчення роботи з жетонами учасників Мультиєвро 2012) Зафарбуйте жетони синім кольором, якщо ви вважаєте, що мету уроку досягнуто (команда козаків виграла), якщо ви вважаєте, що мету досягнуто частково, то зафарбуйте жетон зеленим кольором (команда козаків зіграла 0:0), якщо ви вважаєте, що ми на уроці попрацювали дуже погано, то зафарбуйте жетон червоним кольором (команда козаків програла). Поясніть свою думку. (Опитування думок учнів) Загальний висновок: попрацювали відмінно – команда козаків на Мультиєвро 2012 виграла. Подяка від козаків-експертів учням і навпаки.
Перегляд уривку № 2 з мультфільму «Як козаки у футбол грали»:
2.Інтерактивна гра «Оціни себе й отримай оцінку від учителя»
На звороті жетона учасника Мультиєвро 2012 знаходяться критерії оцінювання, заповніть їх, виставте собі оцінку. Критерії самооцінки: Відповідав на питання за домашнім завданням + - …………………………………………………… + - …………………………………………………… + - Я тепер умію…………………………………………………… + - …………………………………………………… + - …………………………………………………… + - Моя оцінка за кількістю плюсів (максимально 11)______________ Додаткові зауваження………………………………………………….. Моя підсумкова оцінка (максимально 11)______________ Оцінка вчителя (максимально 12)____________________ Учні здають жетони, учитель поруч виставляє свої оцінки, відбувається вербальний коментар.
3.Інтерактивна гра «Кольоровий настрій» (закінчення роботи з картками настрою) Оберіть колір, який вам найбільше подобається саме зараз і запишіть його на картках настрою знову, порівняйте цей колір із тим, який був на початку уроку. Чи змінився він? Чому?
VІ. Домашнє завдання та його інструктаж (закінчення роботи з епіграфом )
Згадайте головне слово нашого уроку (Україна), як воно співвідноситься з епіграфом, який ми записали на початку уроку: «…Бо вони вирушають у далеку дорогу. Летять у теплий край. Та хоч і теплий, але чужий. Бо батьківщина там, де народився, зріс і почав літати. Тож їм і тяжко розлучатися зі своєю вітчизною…» Василь Сухомлинський Як ви думаєте, про кого ці слова написав відомий український педагог В. Сухомлинський? (Відповіді учнів) Прослухайте оповідання, з якого ми взяли епіграф, повністю й скажіть, чим воно є близьким нашому уроку: «Був ясний осінній день. Тихо надворі, у повітрі пливуть павутинки. А в блакитному небі – ключ журавлів. Пролетіли журавлі над селом, потім повернулись, покружляли й знову полетіли. Але за селом, недалеко від лісу, сіли журавлі на землю. Довго сиділи, немов радились про щось. Чому це журавлі кружляли над селом, а потім сіли біля лісу? Бо вони вирушають у далеку дорогу. Летять у теплий край. Та хоч і теплий, але чужий. Бо батьківщина там, де народився, зріс і почав літати. Тож їм і тяжко розлучатися зі своєю вітчизною… Василь Сухомлинський» (Відповіді дітей: образи відлітаючих журавлів, сум від розлуки з Батьківщиною, почуття любові до рідного краю….) Яким гаслом можна об’єднати творчість Б. Лепкого, В. Сухомлинського й наш сьогоднішній урок? Вдома вам треба буде скласти міні-оповідання, казку або вірш за мотивами уроку та приготувати до нього ілюстрацію (4-3 рівень)/ написати твір-розповідь про життя та творчість Богдана Лепкого та приготувати до нього ілюстрацію (1-2 рівень). Ці твори разом із ілюстраціями увійдуть у наш спільний альбом «Я люблю Україну!» Для всіх рівнів: вивчити вірш Б. Лепкого «Журавлі» напам’ять.
VII. Рекомендація літератури для додаткового читання: - українські народні перекази «Де взялися запорожці», - стрілецькі пісні: Чарнецький С. «Ой у лузі червона калина похилилася», - Ткач М. «Сину, качки летять»
Схожі навчальні матеріали: | ||||||
| Всього коментарів: 0 | |