| Головна » Історія України |
Тема: Особливості розвитку культури України другої половини XVIII століття Навчальні цілі: охарактеризувати стан розвитку української культури XVIII століття; ознайомити учнів з основними культурними діячами вивченої епохи та їхніми здобутками; Розвивати в учнів уміння аналізувати та систематизувати матеріал, робити висновок, удосконалювати навички роботи з джерелами знань, давати історичну характеристику діячам культури; Очікувані результати Після цього уроку учні повинні: Знати імена найвидатніших діячів культури козацької доби; Вміти наводити приклади відомих культурних пам’яток цього часу; Давати власну оцінку діяльності історичних діячів культури даного періоду.
Тип уроку: КОМБІНОВАНИЙ Обладнання уроку: Власов В.С., Історія України / підручник для 8 класу/, портрети основних діячів культури цієї епохи; індивідуальні завдання., ілюстрації пам’яток архітектури, пам’ятки учня, мультимедійний проектор. Структура уроку: Організація початку уроку
Епіграф: «Любов єднає, будує, творить, подібно до того, як ворожість руйнує». Г.C. Сковорода
ОРГАНІЗАЦІЯ КЛАСУ. Мотивація навчальної діяльності. Вчитель: сьогодні ми уявно перенесемося у добу, коли «мовчали гармати», а самі українці творили, писали, будували чудові архітектурні споруди, видавали гарні книги, щоб усю свою мудрість, свій досвід передати нам, своїм нащадкам. Та перш ніж ми потрапимо у минуле, нам слід довести, що ми маємо великий багаж знань про цю епоху. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ УЧНІВ. Вчитель: демонстрацією наших знань стануть правильні рішення, відповіді при проведенні ігор.
Гра «Реставратор» Заповнити пропуски в документі.
ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВАДАННЯ Усі інші учні класу разом із вчителем повторюють вивчений матеріал. Проводять за допомогою гри «Дерево пізнання» Вчитель пропонує учням розповісти про П.Калнишевського.
4.АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ Мотивація навчальної діяльності учнів: Вчитель: - Сьогодні ми з’ясуємо, яку спадщину залишили після себе люди, які жили у ІІ пол.. 18 ст? Наскільки вагомим був їхній внесок в українську культуру? На цьому уроці ви навчитеся: Визначати внесок Києво-Могилянської академії в культурно-освітній розвиток України. А зараз запишемо у зошити тему уроку та створимо «павучка» Відтік представників інтелектуальної еліти з українських земель до Росії Необхідність розв’язання практичних потреб суспільства, що призводить до зростання значення освіти та науки
ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ. РОЗПОВІДЬ ВЧИТЕЛЯ.
Освіта Початкова освіта: на Лівобережній та Слобідській Україні майже кожне село мало школу, де викладали вчителі, утримування яких здійснювалось за кошти сільської громади. Існували церковні, цифірні, полкові, гарнізонні школи; Домашня освіта: у заможних родинах працювали мандрівні дяки, дітей правлячої верхівки навчали вихованці Києво-Могилянської академії. Навчання при канцеляріях місцевих адміністративних установ. Професійна освіта: у Миколаєві – штурманське та артилерійське училища, в Єлисаветграді – артилерійська школа, у Львові (1773 р.) – медична колегія та ін. Вища освіта: 1778 р. – відкриття першого медичного навчального закладу – Єлисаветградської шпитальної медико-хірургічної школи; Центром освіти залишалася Києво-Могилянська академія, незважаючи на те, що після 1709 р. для неї настали важкі часи (в академії заборонили навчатися іноземцям, кількість учнів зменшилася в 10 разів). У середині XVIII ст.. становище в академії поліпшилося. Навчання в академії тривало 12 років, за цей час студенти закінчували сім класів. Викладачами були відомі просвітителі Л.Баранович, І.Гізель, Ф.Прокопович та ін. З Києво-Могилянської академії вийшли філософи, історики, математики, письменники, композитори.
Друкарство У другій половині XVIII ст. в Україні налічувалося 13 друкарень (в Києві, Чернігові, Львові, Луцьку, Кременці, Умані).
ПЕРВИННА ПЕРЕВІРКА ЗАСВОЄННЯ ЗНАНЬ.
Робота з підручником, метод «філософи» Учитель пропонує учням прочитати текст і розкласти весь матеріал за категоріями, створити таблицю контекст на тему: «Розвиток філософських ідей та літератури цього періоду»
Пам’ятка учня 7 філософських категорій 1. Особливості 2. Спільне 3. Одиничне 4. Зміст 5. Форма 6. Явище 7. Сутність
ПЕРВИННЕ ЗАКРІПЛЕННЯ МАТЕРІАЛУ Проблемне запитання вчителя: У чому особливості тогочасної літератури та як розвивались філософські ідеї? Висновок: Найвидатнішим філософом України та поетом другої половини 18 ст. був Григорій Сковорода. Учням пропонується самостійно скласти історичний портрет згідно шаблону:
Пам’ятка учня Створюємо історичний портрет. 1) Опишіть історичні обставини, за яких діяла ця людина. 2) Згадайте, коли і де, в якій країні, в якій сім’ї вона народилася? 3) Опишіть її зовнішність, риси характеру. Які з них вам подобаються, які ні? Чому? 4) Встановіть, які завдання ставив цей діяч перед собою і своїми прихильниками. 5) Назвіть найбільш відомі його справи. 6) Подумайте, інтересам якого класу, яким верствам населення служив? 7) Якими були наслідки його діяльності: - для сучасників - для нащадків 8) Яке ваше особисте ставлення до історичного діяча?
8.КОНТРОЛЬ І САМОПЕРЕВІРКА ЗНАНЬ Проблемне запитання: У чому своєрідність архітектури та образотворчого мистецтва?
Розповідь вчителя: Діти складають таблицю: «Древо пізнання»
Архітектура Архітектри: П.Гофман – Успенський собор Почаївської лаври у м.Почаїв Тернопільської області (1771 – 1782 рр.) – європейське бароко. З кінця XVIII cт. Архітектура розвивалась в стилі класицизму.
Скульптура Скульптори: С.Талманов – статуї для храму ( 1774 – 1775 рр.) у смт Поповичі Житомирської області, скульптури в церкві Святой Покрови ( 1768 – 1773 рр.) у м. Ромни, Сумської області; Живопис Основні жанри живопису: - портрет - іконопис - фреска - графіка. Художники: В. Боровиковський – портрети князя Куракіна, княгині Лопухіної (Третьяковська галерея, Москва), В.І. Арсеньєвої (Музей російського мистецтва, Київ);
Вчимося аналізувати художній твір (інтегровано з курсом «художня культура») Володимир Боровиковський «Богоматір» 1787 р. Національний музей українського образотворчого мистецтва.
Пам’ятка учня:
Автор і назва твору. а) співвідношення теплих і холодних кольорів б) чи є контрасти? Яка їхня роль? 9) Техніка написання картини. 10) Розкрити основний зміст назви картини (твору), особливості творчої манери художника, як даний твір пов’язаний з епохою його створення. 11) Особисті спостереження і враження після перегляду картини.
9.ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ. Усна рефлексія: На уроці я… дізнався…
10.ІНФОРМАЦІЯ ПРО ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ. Скласти есе на тему «Культура України другої половини XVIII століття»
Схожі навчальні матеріали: | ||||||
| Всього коментарів: 0 | |