- формувати уміння і навички аналізувати, робити висновки з прочитаного;
- створити в уяві дітей художні образи казкових героїв;
- збагачувати активний та пасивний словник учнів;
- розвивати пізнавальні й творчі здібності, уяву, фантазію;
- виховувати шанобливе ставлення до книги, інтерес до народної
творчості та творчості письменників – казкарів;
- виховувати бажання поповнювати свої знання.
Обладнання уроку: картки з деформованим текстом, яблука з загадками на листочках,
картки з різними видами завдань, «чарівні предмети»
із казок,
ілюстрації казкових героїв, кросворд, костюми казкових героїв, спечений Колобок,
вислів Сухомлинського В. О. «Казка – це, образно кажучи,
свіжий вітер,
що роздмухує вогник дитячої думки і мови»
(записаний на дошці).
Хід уроку
I. Мотивація навчальної діяльності учнів.
Вчитель. В ефірі – дитяча телепередача «В гостях у казки». З вами постійна
ведуча – Олена В’ячеславывна. Я рада вітати всіх присутніх у нашій студії.
Доброго ранку! Доброго дня!
Доброго – вчора, сьогодні, щодня…
Хай не псується годинник на вежі.
Хай буде все на землі, як належить:
Сонце – як сонце, літо – як літо,
Дощик – як дощик, діти – як діти.
Кожному дому щастя бажаю.
Доброго ранку! Доброго дня!
Вчитель. Дозвольте представити вам команду, з якою я працюю: Василіса Премудра,
Мудра Сова і поштар Пєчкін. У листах, які надходять до нас, глядачі часто задають
запитання «Чому ми ведемо передачу саме про казку»? А ось чому:
Василіса Премудра.
Існує книг багато на землі,
Вони цікаві, мудрі та повчальні,
Та кожен з нас, дорослий чи малий,
Казки читає – дуже вони гарні.
Мудра Сова.
Казка – це світ, чарівний та незвичний,
Казка – це диво, сповнене краси.
Поринуть у казку – це ж бо так цікаво,
Це справді свято, радість для душі.
Поштар Пєчкін.
У казці звірі свою мову мають,
Дерева розмовляють, мов живі,
Добро і правда завжди зло долають,
Тому і люблять казку діти всі.
Василіса Премудра.
Мудра казко, казко – чарівнице,
Ти даруєш ласку,
Вчиш ростить пшеницю.
Поведи нас за собою в світ
Прекрасний і чудовий.
Вчитель. Давайте розгадаємо кросворд, щоб з’ясувати, кого ж не вистачає на нашый
передачі? Я читатиму завдання – уривки з казок, а ви будете відгадувати назву казки.
«Баба діда за сорочку, дочка бабу за торочку…» («Ріпка»).
«Уліз і ведмідь – стало семеро…» («Рукавичка»).
«Я не пила, я не їла: тільки бігла через місточок, та вхопила кленовий листочок…»
(«Коза – Дереза»).
«А лисичка його гам! Та й проковтнула».(«Колобок»).
«А мишка бігла, хвостиком зачепила і розбила яєчко.» («Курочка Ряба»).
Вчитель. Яке слово утворилося у виділених клітинках? (Казка).
До класу заходить «Казка»
Казка.
Вітаю вас, дорослі і малі,
Від всіх казок низенький вам уклін.
Я – казка мудра, хочу вам сказати,
Що кожен з вас мене повинен знати.
Бо, кажуть, казка вчить на світі жити,
Та правду й волю завжди боронити.
Я, друзі, казка добра й чарівна.
Мене ви знаєте і любите, мабуть.
Вчитель. Сьогодні у нашій передачі беруть участь діти, які хочуть в майбутньому
стати постійними ведучими цієї програми. І ми спостерігатимемо за їхньою роботою
в різних студіях і визначимо переможців.
Вчитель. Наша передача монтуватиметься з різних телестудій. Отож, сьогодні
у передачі: розвиток навичок правильного і виразного читання із студії
«Юних дикторів», інформація про прочитані казки із «Інформаційної» студії,
робота в студії «Акторської майстерності» .
II. Робота в «Інформаційної студії ».
1. Орфоепічні вправи.
Вчитель. Якщо ви хочете бути справжніми акторами, працювати будемо за всіма
акторськими правилами. Актори, ведучі повинні багато читати, швидко
орієнтуватися у запропонованих текстах, чітко і виразно промовляти слова.
Адже по телебаченню вас не тільки бачать, але і чують.
- промовте: га-ха, зі-сі, ву-фу, аб-ап, ти-ши, гу-ку.
2. Чистомовка.
Шу-шу-шу- чистомовки я пишу.
Ят-ят-ят- їх пишу для всіх малят.
Ки-ки-ки- і говорять залюбки.
Ло-ло-ло- щоб чисте мовлення було.
3. Робота в групах. Деформовані тексти .
(Кожен учень читає свій текст і згадує, з якої казки уривок, хто її автор.)
Картка 1.
…Я АН валсні ічо балачи сінг. Він кийта лийбі- білий і напухстий, шийм’як аз мох.
А озмор…від гоньо нідику ен тевчеш, скрізь дошкуляє, вітьна пила мерзнуть.
І огоніч поїстипо. Жах! («Чи є зима?», О. Буцень.)
Картка 2.
…оП муто мосаму зеруо вавпла векийли білйи дьбіле з довгюо єшию і ничорм дзьомоб.
огноОд зура зустрів лебьді сріблятус куриб і тівхо її стиз’ї.
таСла кибра проситияс. («Про дівчинку Наталочку і сріблясту рибку», М. Трублаїні.)
(Діти розподіляються на три групи.. Обирається керівник кожної групи –
капітан команди.)
III. Фізкультпауза.
ІУ. Робота студії. «Мозковий штурм».
-Як називають художній твір, у якому обов’язково є щось чарівне, незвичайне,
фантастичне, нереальне? (Казка)
- Які існують дві окремі групи казок? (Народні і авторські)
-Чим вони відрізняються одна від одної?
- Які три вида казок ми вивчаємо в початковій школі? (Казки про тварин, чарівні
казки і соціально- побутові).
-Які казки ми вивчаємо в 2 класі? (Казки про тварин).
-Хто головні герої цих казок? (Тварини).
- Як вони себе поводять в казках?
2. «Телеграми від поштаря Пєчкіна».
Вчитель. В нашу телепередачу надходить багато телеграм. Але ж ці - без підпису.
Допоможіть, впізнайте, хто не зміг потрапити до нас своєчасно.
-«Дуже засмучена, Мишка випадково розбила моє яєчко, прийти не зможу».
(Курочка Ряба з одноіменної української народної казки).
- «З’їв семеро козенят, болить живіт». (Вовк із казки «Вовк та семеро козенят»).
- «Моє гусенятко десь забарилось, тому прилетіти не зможу». (Івасик- Телесик з
одноіменної української народної казки).
- «Ніяк не витягнемо ріпку, тому прибути не зможемо». (Дід та баба з української
народної казки «Ріпка»).
• До школи прямує хлопчак дерев’яний,
Чомусь потрапляє у цирк полотняний.
Відома ця книжка тобі, чи не так?
В пригодах яких побував цей хлопчак?
(«Пригоди Буратіно»)
• На городі виростала,
Сили набирала,
Непомітно, дуже швидко,
Великою стала.
Став тут дід усіх гукати
Та красуню рвати.
А цю казку, діти ви
Встигли відгадати?
(«Ріпка»)
• Підробив він голосок,
Став малим співати.
Здогадалися вони:
Вовк – не наша мати.
(«Вовк і семеро козенят»)
• Хто моторчик свій заводить?
З даху в гості хто приходить?
І на свято він дібрався –
Скажем дружно:
«Здрастуй, …(Карлсон)».
(«Малюк і Карлсон»)
• Ой, набридло на віконці
Все на сонечку сидіть.
Я візьму і покочуся,
Щоб побачити весь світ.
(«Колобок»)
• Працювала я у хатці,
Танцювала у палаці,
Є така у мене звичка –
Десь губити черевички.
(«Попелюшка»)
• Він веселий і не злобний,
Цей хороший дивачок.
З ним господар, хлопчик Робін,
І товариш – П’ятачок.
До прогулянок він ласий,
Є на мед чутливий нюх,
Зветься плюшевий ведмедик,
Всім відомо…
(«Вінні Пух»)
• Сидить дівчина в корзині
На ведмежій дужій спині.
А чому ж вона сховалась,
До ведмедя не призналась?
(«Маша і Ведмідь»)
1. Завдання Тітоньки Сови.
(Кожна команда отримує набір з назвами казок, які вони повинні за 1 хвилину
розподілити на 2 частини по розділам «Авторські казки» та «Народні казки».
Василіса Премудра називає автора кожної казки із розділу «Авторських казок»).
IV. Робота в студії «Акторської майстерності».
1. Вікторина «Чарівний кошик».
Вчитель. У кошику знаходяться речі з казок. Я буду по черзі діставати якусь річ,
а ви говоритимете, у якій казці вона зустрічається.
Бинт – («Айболить»)
Яйце – («Курочка Ряба»)
Горошина – («Принцеса на горошині»)
Ключ – («Пригоди Буратіно»)
Пір’я – («Кривенька качечка»)
Рукавиця – («Рукавичка»)
Черевичок – («Попелюшка»)
Цибулина – («Пригоди Цибуліно»)
Колосок – («Колосок»).
2. Конкурс «Ярмарок емоцій»
Вчитель. Кожен ведучий повинен вміти передавати голосом, жестами, мімікою безліч
емоцій. Перевіримо, як це вийде у вас.
(Кожна команда отримує по 2 картки з назвами емоцій, які вони повинні через
1 хвилину передати, промовляючи текст:
-Я люблю читати казки.
3. Конкурс «1, 2, 3 – картина замри!»
(Кожна команда отримує назву казки, до якої вони через 1 хвилину повинні показати
«картину»).
V. Підсумок уроку.
1. Заключне слово вчителя.
Вчитель. Дорогі діти! Я вам дуже вдячна за любов до рідної мови, за уважне читання
казок, за те, що ви любите і шануєте рідне слово. Бажаю вам подальших успіхів
у навчанні.
Швидко спливають хвилинки,
От і прощатись пора.
Я на прощання вам зичу
Щастя, здоров’я, добра.
2. «Чемоданчик вражень» (Емоційна рефлексія уроку).
Учні називають (складають в чемоданчик) свої враження від уроку.
3. Підведення підсумків конкурсів. Нагородження переможців.
4. Домашнє завдання
- Написати власну казку.