Мета: оцінити рівень навчальних досягнень шестикласників з розділу «Числівник, його відмінювання й правопис»; удосконалити вміння логічно мислити, порівнювати, узагальнювати, робити висновки.

Форма проведення тематичної атестації: виконання завдань тестового характеру.

Тип уроку: урок оцінювання навчальних досягнень учнів.

ХІД УРОКУ

І. Організаційний момент

ІІ. Ознайомлення шестикласників з темою, метою й завданнями уроку

ІІІ. Актуалізація опорних знань учнів

Дати відповіді на запитання:

1. Яку частину мови називають числівником?

2. Які існують розряди числівників за значенням?

3. Назвати групи числівників за будовою.

4. Які постійні й змінні ознаки має числівник?

5. Яку синтаксичну роль може виконувати числівник?

6. З’ясувати особливості відмінювання кількісних числівників.

7. Чим відрізняються у відмінюванні порядкові числівники?

8. У яких випадках пишуть ь у числівниках? Навести приклади.

9. Яка різниця в поняттях «складний числівник» і «складний прикметник із числовим значенням»? Навести приклади.

10. Розказати про правопис складних і складених числівників.

11. Що з вивченого матеріалу про числівник видається вам найважчим? Відповідь аргументувати.

12. У яких стилях мовлення найчастіше вживають числівники?

ІV. Підготовча робота

Мотивація навчальної діяльності учнів. Ознайомлення з критеріями оцінювання тестових завдань (завдання 1–5 — по 1 балу, завдання 6 — 2 бали, завдання 7 — 5 балів). Проведення інструктажу щодо виконання завдань тестового характеру. Поділ учнів класу за варіантами.

V. Виконання завдань тестового характеру за варіантами

Варіант 1

1. Що означають порядкові числівники?

А Ознаку предмета;

Б порядок предметів при лічбі;

В кількість предметів при лічбі .

2. На які питання відповідають числівники?

А Скільки? який? котрий?;

Б чий? чия? чиє?;

В який? яка? яке?

3. У якому рядку всі числівники — порядкові?

А Двоє, троє, четверо, п’ятеро, десятеро;

Б одна десята, п’ятдесят, п’ятсот, дев’ять, шістдесят сім;

В другий, сорок третій, дев’яностий, двісті тридцять сьомий, шостий.

4. У якому рядку всі числівники прості за будовою?

А Двадцять сім, тридцять сім, сорок два, п’ятдесят вісім, дев’яносто один;

Б один, два, три, чотири, десять;

В сто три, п’ятсот вісім, п’ятдесят чотири, шістсот два, двісті п’ять.    

5. У якому рядку всі кількісні числівники вжито в орудному відмінку?

А Двома, одним, трьома, чотирма, п’ятьма;

Б одного, двох, трьох, чотирьох, п’ятьох;

В однієї, п’яти, шести, шістьох, семи.

6. Зробити морфологічний розбір числівника, ужитого в реченні Один баранець пасе тисячу овець (Нар. творчість).

7. Скласти зв’язну розповідь про свій клас, використовуючи різні за будовою числівники. У розповіді зазначити: скільки школярів у вашому класі, як вони навчаються, скільки хлопчиків та дівчаток, о котрій годині ви приходите до школи, о котрій — повертаєтеся додому тощо.

Варіант 2

1. Що означають кількісні числівники?

А Дію предмета;

Б кількість предметів;

В порядок предметів при лічбі.

2. Який порядковий числівник відмінюється як прикметник м’якої групи?

А Другий;

Б восьмий;

В третій.

3. У якому рядку всі числівники — кількісні?

А Сотий, тисячний, мільйонний, мільярдний, десятий;

Б сто, тисяча, мільйон, мільярд, десять;

В двохсотий, трьохсотий, чотирьохсотий, п’ятисотий, семисотий.

4. У якому рядку не всі слова — числівники?

А Один, тридцять, дві десятих, п’ятий, дванадцять;

Б одиниця, десятка, більший, багато, кілька;

В трьохсотий, двадцятий, сімнадцятий, третій, другий.

5. У якому рядку всі порядкові числівники вжито в орудному відмінку?

А Першого, другого, третього, четвертого, п’ятого;

Б першим, другим, п’ятим, третім, четвертим;

В першому, другому, третьому, четвертому, п’ятому.

6. Зробити морфологічний розбір числівника, ужитого в реченні Сімсот соколят на одній подушці сплять (Нар. творчість).

7. Скласти зв’язне висловлювання про свій робочий або вихідний день, використовуючи різні за значенням і за будовою числівники.

VІ. Організований збір зошитів для тематичних контрольних робіт

VІІ. Відповіді на запитання, що виникли

в учнів під час виконання тестових завдань

VІІІ. Домашнє завдання

Виписати з наукової літератури текст-розповідь, у якому вжито числівники. Визначити синтаксичну роль числівників. Зробити морфологічний розбір 2–3 числівників (на вибір).