| Головна » Інформатика |
Мета: - навчальна: встановити рівень опанування учнями основних теоретичних знань і практичних навичок з теми «Алгоритми та їх виконавці»; повторити, більш глибоко усвідомити навчальний матеріал, узагальнити його і систематизувати; - розвивальна: розвивати інформаційну культуру, розвивати алгоритмічне та логічне мислення, пам’ять, розвиток навичок самостійної роботи на комп’ютері; - виховна: виховувати наполегливість у досягненні мети, старанність. Підвищення інформаційної культури учня, інтерес до предмета. Тип уроку: перевірка та корекція знань, умінь і навичок, нестандартний урок з теми «Алгоритми та їх виконавці». Обладнання та наочність: комп’ютери, навчальна презентація. Програмне забезпечення: редактор презентацій PowerPoint, Scratch Посібники та обладнання: комп`ютери, з встановленою операційною системою Windows 7, середовище виконання алгоритму Scratch, комп’ютерна презентація, проектор, екран, інструктивні картки, картки із завданнями, 3D пазли «Космічний корабель» від видавництва «Ранок», карта подорожі. Основні етапи уроку
І. Організаційний момент ІІ. Оголошення теми та завдань уроку (Слайд 1)Учитель. На цьому уроці ми маємо повторити, більш глибоко осмислити навчальний матеріал з теми «Алгоритми та виконавці», узагальнити його і систематизувати. А також встановити рівень засвоєння вами знань, вмінь і навичок з даної теми. Для цього ми вирушаємо в подорож чудовою країною. І щоб ця подорож була цікавою, вам потрібно згадати все те, що ми вчили на минулих уроках у першому семестрі, бути активними, старанними та уважними. А назву цієї загадкової країни ви дізнаєтесь, виконавши завдання. (Слайд 2) — Я закодувала слово, щоб його відгадати потрібно адресу кожної клітинки замінити буквою, яка в ній записана. — Тож як називається країна, якою ми сьогодні подорожуватимемо? — Правильно, країна якою ми здійснимо віртуальну подорож, називається АЛГОРИТМІКА. — До речі, що, на вашу думку, означає слово «віртуальна»? — Правильно, уявна. — Кожен, хто подорожує, повинен дотримувати таких правил.(Слайд 3) 1. Правило піднятої руки. Якщо хочеш щось спитати, підніми руку. 2. Без дозволу нічого не вмикай. 3. Знаєш сам — навчи того, хто не знає. А щоб подорож була цікавою, то проведемо її у вигляді змагання. Поділимось на дві команди. Цей ряд – команда блакитних, а інший – команда жовтих. Команда, яка переможе отримає приз від комп’ютера. ІІІ. Активізація опорних знань. IV. Перевірка знання фактичного матеріалу та основних понять Перша зупинка «ХТО ШВИДШЕ?» Правила гри (Слайд 4)Увага на дошку! На слайді будуть зявлятись запитання, і ви повинні швидко дати відповідь на них. За кожну правильну відповідь команда отримує 1 бонус. Переможець — команда, у якої більше бонусів. У кінці подорожі підсумуємо бонуси і визначимо переможця. Отже, розпочнімо. Алгоритм – це… 2. Термін «алгоритм» походить від імені вченого… 3. У якій формі можна подати алгоритм? Коли ти у своєму житті виконував алгоритми? Наведи приклади. 6. Виконавець алгоритму – це… 7. Хто або що може бути виконавцем алгоритму? 8. Комп'ютерне середовище виконання алгоритму – це… 9. Прикладом такого середовища є… 10. Коли і де було розроблено середовище Сктретч? 11. Виконавців алгоритму в середовищі Скретч називають… 12. Що таке проект? 13. Як завантажити проект у середовищі Скретч? 14. Як зберегти створений проект у середовищі Скретч? Учитель. А зараз до завдань 13 і 14 вам потрібно скласти алгоритми. У вас на партах лежать листочки, я пропоную вам скласти з них правильний алгоритм. Команді жовтих - до завдання №13, а команді блакитних – до завдання №14. Ви готові? У нас готова команда _______. Ну, хто у нас найсміливіший, піде до дошки прикріпити картку? Давайте по одному. Візьми перший, потім другий, … Перевіримо разом, чи правильно команда__________ склала алгоритм. Хто прочитає? А зараз команда__________ прикріпить до дошки картки. Молодці.
Відповіді до завдань зупинки «Хто швидше» 1. Алгоритм – це скінченна послідовність команд, виконання яких приводить до розв’язання поставленої задачі. 2. Термін «алгоритм» походить від імені перського вченого, астронома і математика Аль-Хорезмі. Приблизно 825 року він сформулював правила використання дій над числами, якими користувалися в Стародавній Індії. 3. Алгоритми можна подавати у різних формах. Наприклад, у словесній та графічній формах. 4. Я виконую алгоритми на вулиці, у школі, вдома. Ми щоденно зустрічаємось з алгоритмами. Наприклад, гра в шахи, вивчення вірша напам’ять, перехід вулиці без світлофора, в магазині покупка товару, приготування бутерброда, розклад уроків тощо. 5. Команда – це повідомлення, яке спонукає до виконання певної дії. 6. Виконавець алгоритму – це об’єкт, здатний виконувати задані йому команди. 7. Регулювальник на перехресті, тигр в цирку, людина, тварина, комп’ютер,тощо. Комп'ютерне середовище виконання алгоритму – це спеціальна програма, яка дає змогу створювати і виконувати алгоритми для обраних виконавців з визначеною системою команд на комп’ютері. У меню Файл обрати вказівку Відкрити. Щоб зберегти створений проект у середовищі Скретч, треба: Обрати меню Файл. Наступна зупинка «Логічна» Давайте пограємо у гру «ТАК ЧИ НІ?» (Слайд 5) Визначте речення, які можуть бути командами. Назвіть виконавців цих команд. Починає команда________. (Команди по черзі відповідають на запитання. За кожну правильну відповідь отримують 1 бонус).
Учитель. Вітаю, ви подолали ще одне нелегке випробування. (Слайд 6 )Під’їжджаємо до міста ЛОГІЧНЕ. На парті у кожного з вас є завдання, яке допоможе нам визначити прізвище провідниці та номер нашого потягу. Із завданням ви повинні справитись протягом 2 хвилин. Хто з ним справиться отримає бонус для своєї команди. Час пішов. Перевіримо відповіді. Правильна відповідь… Краще справилась з цим завданням команда…Молодці. До речі, яке число називається кратним числа? Назвіть число, кратне 5. А трьом? Молодці. (Слайд 7 )А ось ми дісталися до станції «Математична» Скажіть мені, будь ласка, чи зустрічаємось ми з алгоритмами на уроках математики. Так, вивчалися алгоритми покрокового додавання, множення, ділення. Алгоритми обчислення числових виразів, знаходження НСД двох чисел,при перетворенні мішаного числа у неправильний дріб тощо. Ще раз переконаємося в цьому. Кожен з вас отримає індивідуальне завдання. Четверо учнів за ПК дадуть відповіді на комп’ютерний тест розділу «Алгоритми». Завдання на інтерактивній дошці (Знайти НСД чисел 108 і 378) виконає_______ (називаю учня). Біля дошки з математичними ланцюжками працюють (називаю учнів). (Поки названі учні працюють, всі інші отримують завдання на картках. ) Учитель. За завдання на комп’ютері отримуєте бонус тільки тоді, якщо наберете більше 9 балів включно. За інші завдання - лише у випадку правильної відповіді. Стараємось, працюємо, заробляємо бонуси для своєї команди. Бачу, що вже можу перевіряти роботи. Бачу ви трішки стомились. Давайте трішки відпочинемо. (Слайд 8)Зупинка - Танцювальна. Як ви гадаєте, чи зустрічаються алгоритми в танцях?(Відповіді учнів). Так. І зараз ми в цьому переконаємося. Встали. (Діти виконують фізкультхвилинку «То не є проблема». Танцюють і співають). Рушаємо у країну пазлів. (Слайд 9 )Вам потрібно скласти 3D пазл «Космічний корабель»(видавництво «Ранок») за поданим числовим алгоритмом за 4 хвилини. Дозволяю учасникам радитись і вставати, щоб усі мали змогу взяти участь у грі. Час пішов.(Учні працюють з пазлами). Я задоволена вашою роботою. (Учасники команд, які склали пазл, отримують бонуси). Учитель. Наближаємось до кінця нашої подорожі. Зупинка «КОМП’ЮТЕРНА» (Слайд 10 )Щоб минути цю зупинку, ви повинні повторити правила поведінки в компютерному класі. Ви знаєте правила поведінки? А виконуєте їх? Перевіримо! Пограємо у гру «Закінч речення» 1) Заходити у кабінет інформатики потрібно… (спокійно, не поспішаючи) 2) Їсти, пити… (не можна) 3) При роботі з комп’ютером руки повинні бути… (сухими, чистими) 4) Не можна торкатися до… (дротів, розеток, кнопок клавіатури, з якими незнайомий, екрану монітора, тильної сторони комп’ютера) 5) Від монітора треба сидіти на відстані… (не менше 50 см) 6) Шкільне приладдя не можна класти на... 7) Показувати зображення на моніторі потрібно....
Учитель. Молодці. V.Застосування знань, практичних умінь та навичок А зараз ми з вами перейдемо до практичної роботи. У мене на столі лежать 3 види карток: білі, зелені і червоні. Білі картки принесуть вам 1 бонус, зелені – 2, червоні – 3. Якщо говорити мовою оцінок, то завдання з картки білого кольору оцінюється в 4,5,6 балів, зеленої картки – 7, 8, 9 балів, червоного – 10, 11, 12 балів. Зараз ви для себе вирішите, якого кольору братимете картку, і на яку оцінку заслуговуєте. Але перш, ніж ми перейдемо до практичної роботи, ви будете виконувати її, оскільки ви є виконавцями, за наступним алгоритмом. (Слайд 11 )Прочитайте його уважно. Хто мені прочитає його вголос? Команда жовтих прошу до столу. (Слайд 12) (Діти вибирають картки і виконують практичну роботу за ПК). Вчитель перевіряє практичні роботи, надає відповідні консультації, звертає увагу на осанку учнів.
Учитель. Підводимо підсумки нашої подорожі. Станція Результативна VI. Оголошення домашньої роботи (Слайд 13)Запиши алгоритми розв’язання таких завдань: приготувати чай; зателефонувати на певний номер мобільного телефону; розв’язати рівняння х + 3 = 10. Підведення підсумків. Гра «Мікрофон» Підрахуємо бонуси. (Учні по черзі називають кількість отриманих на протязі подорожі бонуси). Визначаємо переможця. Команда блакитних - ____ бонусів. Команда жовтих - ______бонусів. Перемогла команда ________. Отримує грамоту від комп’ютера команда _________. Краще попрацювали учні ______ і отримують наступні оцінки: ____. Відкрийте щоденники. (Слайд 14) Учитель. А на підсумок уроку пограємо у гру мікрофон. Проводимо інтерактивну вправу «Відкритий мікрофон», починаючи словами: У повсякденному житті зустрічаються алгоритми? У математиці? У танцях? Я дізнався… На цьому уроці мені запам’яталось… На цьому уроці мені сподобалось… Було важко… Було цікаво… Вчитель. Дякую вам усім за співпрацю! До нових зустрічей!
Схожі навчальні матеріали: | ||||||
| Всього коментарів: 0 | |