| Головна » Біологія |
Мета: Сформувати поняття про природний добір як головний рушійний, творчий чинник еволюції, про форми природного добору. Розвивати вміння аналізувати,синтезувати, робити висновки, узагальнювати, порівнювати,вибирати головне. Виховувати самостійність ,повагу до роботи вчених. Тип уроку: комбінований. Обладнання: презентація учителя, портрет Ч. Дарвіна, роздатковий матеріал(тести). Хід уроку Етапи уроку Зміст уроку І.Організаційний момент ІІ. Перевірка домашнього завдання. ІІІ. Мотивація навчальної діяльності. Привітання учнів. 1.Гра «Так,ні». Учні по черзі зачитують твердження, а всі інші учні відповідають. 2.Тести. Епіграф « Природний добір щодня і щогодини розслідує у всьому світі найдрібніші зміни, відкидаючи погані, зберігаючи і складаючи добрі, працюючи нечутно і непомітно…» Ч. Дарвін. -Як ви розумієте цей вислів? ІV. Повідомле-ння теми і мети уроку. V .Вивчення нового матеріалу. VІ.Закріплення знань. VІІ.Підсумок Домашнє завдання Тема: Природний добір як головний рушійний, творчий чинник еволюції. Форми природного добору. Мета:Вивчити чинники еволюційного процесу-природний добір і боротьбу за існування їх характеристики та форми. 1.Первинне засвоєння матеріалу. Розповідь учителя( презентація). Рушійні чинники еволюції-чинники,якіспрямовують різні елементарні зміни, що виникли в наслідок мутацій, у бік формування пристосувань організмів до змін умов довкілля. Рушійною силою еволюції є природний добір, який є наслідком боротьби за існування в різних її формах. Форми боротьби за існування: 1) внутрішньовидова; 2) міжвидова; взаємодія з чинниками з неживої природи . Форми природного добору: 1)рушійний добір; 2)стабілізуючий добір; 3)розриваючий добір 1. Боротьба за існування та її форми. Невідповідність між кількістю особин, що з'являються у популяції, і засобами для їхнього життя неминуче призводить до боротьби за існування Боротьба за існування-сукупність взаємозв’язків між особинами і різними факторами довкілля. Форми боротьби за існування: 1.внутрішньовидова 2.міжвидова 3.взаємодія з чинниками з неживої природи Використання людиною боротьби за існування: біологічний метод боротьби зі шкідниками, встановлення сівозмін, вирощування лісопосадок, штучне вирощування риб, мисливське господарство, лікування людини (антибіотики),регулювання чисельності тварин тощо. 2.Природний добір- рушійна сила еволюції. Природний добір – переважаюче виживання і розмноження найпристосованіших до умов існування організмів певних видів. Загальна характеристика природного добору: - здійснюється всередині популяції, між популяціями і між видами; - завжди має спрямований характер – удосконалює пристосування до умов існування; - діє на всі організми у будь-якому віці; - йде за фенотипом і зводиться до відбору генотипів з нормою реакції, яка відповідає умовам даного середовища; особливо ефективно діє проти домінантних мутацій. 3.Форми природного добору. Рушійний добір-відбувається у наслідок повільних змін довкілля в певному напрямку або під час пристосувань до нових умов існування. Загальна характеристика рушійного добору: - здійснюється в нових умовах на користь змін, які мають сприятливий характер; - з ним пов'язана поява нових пристосувань. Наприклад: індустріальний меланізм у метеликів березового п'ядуна, формування стійкості проти отрутохімікатів у комах. Стабілізуючий добір- проявляється у відносно постійних умовах довкілля. Загальна характеристика стабілізуючого добору: - проявляє себе тоді, коли настає стійкість умов середовища; забезпечує вироблення відносної стійкості адаптацій виду. Наприклад: збереження обтічної форми тіла у риб, розмірів частин квітки. Розриваючий добір( дизруптивний)-спямрвує мінливість у двох або кількох напрямах, однак не сприяє прояву середніх (проміжних)станів ознак. Загальна характеристика розриваючого (дизруптивного) добору: - проявляється тоді, коли умови середовища настільки змінились, що основна виду гине, а переваг набувають крайні форми; - призводить до існування в межах виду двох або декількох форм. Наприклад: виникнення популяцій комах з довгими крилами та без крил на островах, постійно дме сильний вітер. 2.Вторинне засвоєння матеріалу. Заповнення таблиці .Користуючись матеріалам підручника учні самостійно заповнюють таблицю,а потім зачитують результати. Ділова гра «Компетентність» Конкуренти - дві команди учнів; -наймачі — група учнів, які визначають переможця. Переможця мовби наймають на роботу; арбітр — звичайно цю роль виконує учитель, який і вирішує всі спірні питання. Учитель знайомить клас зі схемою гри. Формуються команди, визначається склад "фірми-наймача". Під час гри: Учитель задає тему. Команди складають дія суперників по 5 завдань з цієї теми. Пояснення: тип завдань визначається учителем раніше. Наприклад: команди повинні підготувати по 2 репродуктивних питання, по І творчому . Команди по черзі дають суперникам свої завдання. Суперник їх виконує. Якщо суперник не справляється, та команда, яка давала це завдання або питання, повинна сама виконати його або відповісти на питання). Одночасно з цим фірма-наймач оцінює, наприклад, за 5- бальною системою кожне завдання і за 10-бальною системою кожну відповідь. Наймачі радяться й приймають рішення — кого „влаштувати на роботу". А в цей час учитель проводить стислий "розбір польотів", звертає увагу на помилки, робить висновки -Що вивчили на уроці? -Що є чинниками еволюції? -Що таке боротьба за існування? - Які форми боротьби за існування? -Що таке природний добір? -Які форми природного добору? 1.Опрацювати &79 2.*Скласти тести на відповідність.
Схожі навчальні матеріали: | ||||||
| Всього коментарів: 0 | |