Мета уроку: Формування поняття про хімічні властивості солей; узагальнити знання про солі; формування поняття про взаємозв’язок хімічних речовин та людини

Понад 300 років тому назад англійський фізик Роберт Гук припустив можливість винайдення штучних волокон. Але до кінця ХlX століття нікому не вдавалося реалізувати її

На початку нашої ери люди використовували в побуті близько 100 хімічних речовин як органічного походження (бджолиний віск, крохмаль, жири, оливкову та кокосову олію, оцтову кислоту тощо) так і неорганічного (пемза, кухарська сіль тощо)

Цілі уроку: дидактичні: повторити і розширити знання про хімічні реакції; сфор­мувати уявлення про хімічне рів­няння як умовне зображення хі­мічної реакції; пояснити правила складання рівнянь хімічних реак­ції, підбору коефіцієнтів, спира­ючись на закон збереження маси речовини

Мета уроку: закріпити знання учнів про прості та складні речовини; навчити записувати хімічні формули простих і складних речовин, використовуючи хімічні символи та індекси; навчити читати хімічні формули речовин, визначати їх якісний і кількісний склад

Цілі уроку: закріпити знання символів і назв хімічних елементів; сформувати в учнів уявлення про спосіб запису складу хімічних речовин; сформувати поняття «хімічна формула», «індекс»

Мета: розкрити поняття екології; довести, що людина є частинкою природи; обгрунтувати необхідність бережливого ставлення до природи України як до національної скарбниці України

Мета: Розвивати знання учнів про прикладне значення хімії, її позитивний та негативний вплив на життя та здоров’я людини. Показати значення хімії й використання хімічних знань у харчовій галузі, медицині

Відкрито цезій порівняно нещодавно, в 1860. В мінеральних водах відомих цілющих джерел Шварцвальда (Баден-Баден та ін.)

Мета уроку: навчальна: систематизувати і узагальнити загально навчальні компетенції учнів про вуглеводні, спирти, альдегіди і карбонові кислоти, з’ясувати причини різноманітності й ознаки класифікації вивчених органічних сполук, встановити генетичні зв’язки між ними