Вперше термін «постмодернізм» згадується у 1917 році в роботі німецького філософа Рудольфа Панвінца «Криза європейської культури», але поширився він лише наприкінці 1960-х років спершу для означення стильових тенденцій в архітектурі, а пізніше – у літературі, малярстві та музиці

Мета: Познайомити учнів з культурою Японії, її мистецтвом; познайомити з хокку - жанром японської поезії; прищеплювати інтерес до культури народів світу. Розвивати логічне мислення, уяву, зв'язне мовлення, навички самостійної роботи з додатковою літературою

Всі сюжетні лінії роману тісно переплетені, так що усі герої перебувають у постійних взаємостосунках, які в тій чи іншій формі виявляються причетними до долі головного героя роману і віддзеркалюють порушені соціальні, морально-філософські проблеми

Зміст: 1.Коротка біографія Миколи Васильовича Гоголя. 2.Великі сорочинці і Гоголь. 3.Село Василівка і Гоголь. 4.Ніжин і Гоголь. 5.Київ і Гоголь. 6.Одесса і Гоголь

Бесіда з учнями. Що ми дізналися про Робінзона? Чому він вирушив у мандри? Як Робінзон опинився на безлюдному острові? Яка була реакція Робінзона на те, що трапилося?

Мета: вчити учнів розуміти глибинний зміст народних висловів, а також збудити бажання фантазувати, висловлюватися, реалізувати власні здібності, визначаючи розуміння процесів навколишньої дійсності; формувати відчуття вільного мовлення

Мета уроку: засвоїти поняття “прислів’я”, “приказки”, закріпити поняття “усна народна творчість”, вчитися розуміти значення прислів’їв та приказок, давати повну відповівдь на запитання; викликати бажання звіряти свої вчинки з морально-етичними нормами, відображеними в народних прислів’ях

Це цікаво. В деяких областях Греції Прометея шанували як бога. На честь Прометея було запроваджено свято – біг із запаленими смолоскипами (прометеї)

Роман М.Булгакова “Майстер і Маргарита” – попередження людству про порушення Законів Буття. Проблема свободи творчості митця та його долі в умовах тоталітаризму

Мета уроку: розкрити особливості поезії Верлена, насиченість її символами, охарактеризувати її провідні мотиви; розвивати вміння зіставляти переклади; формувати навички аналізу поетичних творів; виховувати любов до поезії