| Головна » Біологія |
Нетрадиційні уроки біології у системі сучасної шкільної освіти Загальновідомо, що успішному засвоєнню навчального матеріалу сприяє постійний інтерес дитини до предмета вивчення. Потурбуватись про виникнення та зростання цього інтересу – справа вчителя. Для розвитку творчих здібностей учнів, їх поступового залучення до самостійної пізнавальної діяльності, забезпечення співпраці між учнями і вчителями традиційного уроку недостатньо, тому на допомогу приходять нові форми уроків – нестандартні: уроки – семінари, уроки – конференції, уроки – змагання тощо. У зв’язку зі збільшенням розумового навантаження на уроках я практикую методичні прийоми, що підтримують у школярів інтерес до навчання, бажання вивчати біологію, стимулювати їхню активність. Тож представляю до вашої уваги один з нестандартних уроків з біології: УРОК – ДОСЛІДЖЕННЯ У 8 КЛАСІ Тема. Загальна характеристика класу Земноводні. Мета. Вивчити особливості будови земноводних, що пов’язані з особливостями життя тварин, показати риси ускладнення будови у порівнянні з рибами. Формувати в учнів вміння аналізувати одержані знання, розвивати навички самостійної дослідницької роботи. Здійснювати екологічне виховання учнів. Обладнання. Вологі препарати, таблиці, фотографії земноводних. Тип уроку. Урок – дослідження. Хід уроку. 1. Психологічний настрій уроку. Сьогодні у нас буде не звичайний урок, а урок-лабораторія. Що ж роблять у лабораторіях? Вчені досліджують різні явища і предмети природи, відкривають нові знання, виконують різні досліди. Давайте спробуємо стати лаборантами і поринемо у загадковий, фантастичний світ знань, досліджень. 2. Загальна характеристики класу До нас у лабораторію потрапили тварини, яких потрібно дослідити. Їм не звикати до лабораторних досліджень. Важко навіть назвати всі відкриття, якими людство зобов’язано дослідам і спостереженням над цими тваринами. На знак пошани за неоціненні заслуги цього малопомітного створіння в наукових дослідженнях у Парижі біля інституту Пастера споруджено пам’ятник. Ви запитаєте хто це? Ось вам відповідь: „У зеленому жакеті галасує в очереті, хоч і плавати мастак, а не риба і не рак”. Так саме жаби зробили неоціненний вклад в розвиток науки. 3. Оголошення теми і завдань уроку Сьогодні на уроці перед нами стоїть завдання дослідити цих дивовижних тварин. Давайте як справжні дослідники визначимо ціль нашої роботи (учні визначають напрямки роботи на уроці). Для більш повного вивчення земноводних об’єднаємось у дві дослідницькі лабораторії. Одна група вивчатиме особливості зовнішньої будови та середовище життя тварин, інша – внутрішню будову. Після вивчення досліджуваного питання групи подадуть свій творчий звіт. 1 група - Середовище життя земноводних та особливості їх зовнішньої будови. Питання для дослідження Характеристика земноводних 1. Представники 2. середовище життя 3. Відділи тіла 4. Покриви тіла 5. Органи чуття 2 група – Внутрішня будова земноводних Питання для дослідження Характеристика земноводних 1. Травна система 2. Дихальна система 3. Кровоносна система 4. Нервова система Групи звітують про пророблену роботу. (заповнення загальної таблиці в робочому зошиті) 4. Робота з словником ( терміни: барабанна перетинка, велике коло кровообігу, мале коло кровообігу, слізні залози) 5. Виконання лабораторної роботи “Порівняння скелетів земноводних та риб” 6. Узагальнення. (Робота з оповіданнями) Оповідання – містифікація до теми “Земноводні” Сашко відкрив підручник біології на розділі “Земноводні”. “До земноводних належать жаби, ропухи, тритони, саламандри”, - прочитав Сашко тихим голосом і замовк. Його здолав сон. Після шести уроків у школі та гри у футбол у нього більше ні на що не вистачило сил. Голова Сашка повільно опускалась на підручник. Хлопчику снився сон. Іде він літнього дня на озеро і раптом потрапляє на незвичайну галявину. Жаб тут незліченно. Полудень, і жаби підставили свої спини яскравим сонячним променям. “Вони ж холоднокровні. То ж їм потрібно зрідка погрітися, - подумав Сашко. – І я з ними позагораю й одночасно поспостерігаю за ними”. Жаби не звертали на Сашка жодної уваги. Він погладив гладеньку суху шкіру однієї жаби, одержавши у відповідь доброзичливе “Ква – ква”, та здивувався: чому їх не люблять так, як наприклад, кішок чи собак? Доброзичливі, симпатичні, приносять людині користь, та й м’ясо жаб у деяких країнах вважається найкращим делікатесом, Сашко помітив, що вони щось жують. Виявилось траву. “Звідси й назва: трав’яна жаба”, - подумав Сашко. Після обіду жаби пострибали до озера на водопій. Жадібно попивши води, вони почали оточувати Сашка та стрибнули йому на плечі. “Сашко вчи зоологію” – пролунав гучний голос мами. Сашко прокинувся, пішов умитися, але сон стояв перед очима. “Читай уголос, я також послухаю”, - попросила мама. Коли Сашко прочитав параграф, то був дуже здивований. Що здивувало Сашка? Оповідання – містифікація до теми “Земноводні” Яскраве сонячне проміння збудило крихітну кумку, що солодко спала на зеленій травичці. “Ой, як хочеться їсти, - подумала вона. І почала роззиратись навкруги. Вона з надією повертала голову то вліво, то вправо сподіваючись угледіти здобич. Аж ось побачила комара, що сів перепочити на листок очерету та ненароком заснув. Хитра кумка підкралась до комара, стрімко підстрибнула на своїх довгих ногах і... яка невдача – комар виявився спритнішим, і в боротьбі за існування переміг кумку. Від такого конфузу кумка засумувала, та і в животі бурчало. “А що як спробувати ряску? Он мій знайомий Карась їсть і нічого, та і фігуру слід підправити – кажуть ряска дуже поживна. Голод не тітка – довелось кумкі поснідати ряскою. А може це і на краще – продумала жабка – буду струнка, гарна. А то люди мене не люблять – бояться, що від мене у них гуски з’являться. Аж ось в траві щось зашурхотіло. Кумка злякано визирнула із своєї схованки “А хто це пробіг повз мене в таку рань? А та це ж тритон. Мабуть на побачення. Бач як гребінь червоно – блакитним перламутром виблискує. А може і мені закохатись, що я гірша? І кумка замріяно відкинулась у траві споглядаючи синє небо. Які біологічні неточності є в оповіданні? 7. Довідкове бюро “Земноводні та народні прикмети” Земноводні займали не останнє місце у народних віруваннях - Жаби не квапляться розпочинати свої перші концерти – ще повернеться холод. - Закумкали жаби – можна садити кукурудзу. - Кажуть у народі: „Як жаби до Мартина кричать, то після Мартина мовчать”. Прикмета вірна. Мартинів день – 27 квітня. Якщо було тепло, то в перших числах травня ненадовго похолодає. - Жаби в норах скриваються – на хорошу погоду. - Жаби голосно кричать – на хорошу погоду, мовчать – перед холодом. - Жаби активно стрибають і кумкають – буде дощ. - Якщо жаби увечері квакають – буде погода. - Жаби стрибають на березі, посилено квакають – протягом півдоби буде дощ. - Жаби - крякви вилазять на дерева або кущі – протягом доби збережеться ясна, тиха погода. - Багато жаб на стежках – на дощ. - Жаба кваче – овес скаче: « Сій мене». - Перед кількаденними дощами деревні жаби виходять із води і вилазять на дерева для відкладання ікри. 8. Підведення підсумків уроку, виставлення оцінок. 9. Домашнє завдання.
Схожі навчальні матеріали: | ||||||
| Всього коментарів: 0 | |