| Головна » Біологія |
Конспект навчального заняття з біології Тема заняття: Біологія – наука про живу природу Мета заняття: навчальна: сформувати уявлення про біологію як науку, що вивчає живі організми; виховна сприяти вихованню екологічної свідомості, активності та самостійності учнів Тип навчального заняття: змістово – пошуковий Основні завдання психосоціального розвитку: сприяти розвиткові довготривалої пам’яті, образної уяви; Передбачувані результати навчального заняття: А) Знати:; що вивчає наука біологія; основні ознаки живого; Б) Нормувати: - теоретичний матеріал у вигляді усної розповіді та діалогу; В) Цінувати: - старанність, ініціативність, працьовитість; - переконання у справедливості; - особисту точку зору. Організація навчальної діяльності: Загальні методи навчання: монологічний; Методи викладання: пояснювальний; Методи виявлення знань учнів: усний; Форми організації навчального процесу: індивідуальна Методи роботи учнів: виконавський; Етапи виявлення знань: попереднє (підготовче) – усне; Сценарій навчального заняття І. Рефлексія настрою та готовності до заняття Епіграф Чому дерево плаче? Я зірвав квітку - і вона загинула. Я спіймав метелика - і він помер у мене на долоні. I тоді я зрозумів, що торкнутися краси можна тільки серцем. П.Гвездослав (словацький поет) Учитель. Знову надворі вересень і ми з вами продовжимо захопливу подорож біологічними лабіринтами. Заплющить очі й уявіть себе в осінньому лісі. Ти - в осінньому лісі. Отож роздивись В день погожий на барви казкові, Кучеряві дуби в височінь піднялись I ведуть таємничу розмову. В золотистих косинках берізки стоять, Мов дівчатка зійшлися у коло. Пурпуровими кленами крони горять, Розпаливши багаття довкола. Ось калина рубінами грон пломенить Вся в промінні осіннього сонця, І безхмарного неба блакить Заглядає крізь крони в віконця. - Які думки навіяв цей вірш? (Учні розповідають про красу і неповторність природи рідного краю.) II. Актуалізація опорних знань Вправа «Мої очікування» (початок) Учитель заздалегідь готує «Дерево очікувань» (з картону, паперу, дроту, гілля тощо), а також картки у формі кленового листя та весняних квітів - їх роздають кожному учневі. На «листку» учень пише те, що його хвилює або викликає занепокоєння, а на «квіточці» - щось приємне, чого він зможе досягнути або навчитися до кінця навчального року (або уроку). Всі роздуми діти мають пов'язати з вивченням біології. Зі зворотного боку можна написати своє ім'я та прізвище. «Дерево очікувань» допоможе вчителю скоригувати роботу з класом та індивідуально з кожним учнем. Очікування з дерева («квітки») зберігаються до кінця року. На останньому уроці учні знімуть її. ІІІ. Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів Методика «Вільне письмо» А райдуга нам здається звичайним явищем? Проліски, зірвані в лісі, в’януть в руках дуже швидко... Їжачок, якого принесли дітлахи, помре в неволі... Від чого люди іноді такі жорстокі? Чому ми сліпі в щоденному дивосвіті краси? ІV. Розкриття сутності окремих елементів навчального матеріалу 1. Біологія як наука. Розповідь учителя Поняття «біологія» водночас запропонували 1802 р. незалежно один від одного французький учений Ж.-Б. Ламарк (1744-1829) та німецький учений Г.Р.Тревіранус (1776-1837). Біологія (від грец. біос - життя і логос - учення) - це наука про життя у всіх його проявах. Біологія - система наук про живу природу (живі організми). До неї входять: Ботаніка (ботане - рослина) - вивчає рослини. Кожна із цих наук може розділятися на окремі галузі. Наприклад, ботаніка включає: систематику рослин, анатомію рослин, фізіологію рослин, палеоботаніку (вивчає викопні рослини), екологію рослин (вивчає взаємозв’язки між рослинами і середовищем), а також науки, що вивчають окремі групи рослин: наприклад, альгологія - водорості, бріологія - мохи, ліхенологія - лишайники. 2. Живе й неживе. 1) Елементи проблемного навчання Проблемне запитання - Як відрізнити живе від неживого? (Учні називають ознаки живого: дихання, рух, ріст, розвиток, живлення, обмін речовин, розмноження, подразливість.) 2) Вправа на порівняння Завдання Порівняйте явища живої та неживої природи. Знайдіть ознаки живого. Явища природи 1а. Сталактити і сталагміти - кам'яні нарости із солей кальцію в печерах, що збільшуються з кожним роком. Отже, вони ростуть. 1б. Синичка щодня приносить своїм пташенятам гусінь та різних комашок. Вони їдять, збільшуються у розмірах і ростуть. 2а. 3 великої гранітної брили шляхом подрібнення виробляють щебінь, тобто каменів стає багато, отже, це - розмноження. 2б. Кульбаба поширює вітром парашутики з насінинками, з яких виростають нові рослини. Це - розмноження. За. Під час дощу річка поповнюється водою - це називають живленням річки. 3б. Рослина вбирає воду, вуглекислий газ та сонячне проміння, здійснює фотосинтез і так живиться. 4а. На вершині гори є кратер вулкану, який періодично випускає дим - це дихання вулкану. 4б. Дельфін вистрибує з води, вбирає повітря, так він дихає. 5а. Дюни та бархани рухаються, коли вітер піднімає і перекидає пісок. 5б. Соняшник рухається, повертаючи свої квіти до сонця ІV. Узагальнення та систематизація знань учнів Бесіда за запитаннями Що вивчає біологія? V. Загальні висновки. Оцінювання. VІ. Домашнє завдання. Опрацювати матеріал підручника § 1. По варіантам: по вивченій темі з додаткової літератури підготувати: І варіант - загадки ІІ варіант - вірші Індивідуальне завдання для учнів з високим рівнем навчання: скласти кросворд з ключовим словом біологія
Схожі навчальні матеріали: | ||||||
| Всього коментарів: 0 | |