| Головна » Фізика |
Ольга Білориха, учитель фізики Черкаської ЗОШ І-ІІІ ст. № 2 с. Черкаське, Слов’янський р-н, Донецька обл.
ЗМІСТ РОЗДІЛУ Фізика як природнича наука.
Урок 1/1
Фізика як природнича наука
Вважай нещасливим той день і ту годину, коли ти не засвоїв нічого нового. Давньокитайська мудрість.
Мета: сформувати в учнів початкові уявлення про фізику, фізичні тіла та явища, методи дослідження фізичних явищ. Формувати в учнів уміння спостерігати та проводити навчальний експеримент. Формувати інтерес до вивчення фізики, розвивати логічне мислення, вміння міркувати і робити висновки.
Наочність і обладнання: демонстрації механічних, теплових, магнітних, електричних і звукових явищ, ППЗ «Бібліотека електронних наочностей. Фізика 7-9 », підручник.
Тип уроку: засвоєння нових знань.
Хід уроку І. Організаційний момент. 1. Привітання. 2. Підписання зошитів.
ІІ. Розминка. Учитель звертає увагу дітей на епіграф уроку. Вони зачитують його, обговорюють.
ІІІ. Мотивація навчальної діяльності. Ви вже 6 років навчалися в школі та багато чого знаєте. Тепер настав час познайомитися з «головною» наукою про природу – з фізикою. З давніх часів людина спостерігала світ, що її оточував, намагалася зрозуміти зміни, які відбувалися в природі. Сонце давало людям тепло, а іноді приносило висушуючи згубну спеку, дощі давали живлячу вологу, а час від часу викликали жахливі повені. Незлічені біди несли урагани та землетруси. Не вміючи передбачити перебіг подій, люди списували все це на надприродні сили, добрі та злі. Так «з’явилися» боги та богині вогню, вітру, моря та родючості. Безпорадність завжди породжує жах і забобони. Однак поступово люди стали помічати, що зміни в природі (від розливів Нілу до сонячних і місячних затемнень) підкорюються певним закономірностям. А з часом люди навчилися розуміти дійсні причини природних явищ і певною мірою їх систематизувати. Так зародилися природничі науки, науки які вивчають природу.
ІV. Сприйняття навчального матеріалу. Які ви знаєте природничі науки? Всі ці науки (їх називають природничими) вивчають природу, явища, які в ній відбуваються. Фізика вивчає найзагальніші закономірності явищ природи, властивості та будову матерії, закони її руху. Природа – це весь матеріальний світ, що нас оточує: повітря, вода, земля, люди, тварини, рослини, планети, зорі, бактерії тощо. Навколишній світ має різні структурні рівні: Мегасвіт – космічні об’єкти. У природі відбуваються безперервні зміни, ці зміни називаються явищами природи. Пояснити явище – значить вказати на його причини: зміна дня і ночі пояснюється обертанням Землі навколо своєї осі; виникнення вітру пов’язане з різним нагріванням повітря в різних місцях. Об’єкти навколишнього світу, що нас оточують називають фізичними тілами (рослини, тварини, гори, рукотворні об’єкти тощо). Фізичні тіла складаються з різних речовин (деревина, гума, пісок, залізо тощо). Фізичні явища відбуваються в навколишньому світі. Цей світ складається з матерії. Світ матеріальний.
Явища природи, вивченням яких займається фізика називаються фізичними явищами. Всі ці явища можна поділити на групи:
Явища природи ( Робота з підручником причитати § 1с. 7 і заповнити таблицю).
Під час заповнення таблиці демонструю кожен вид фізичних явищ за допомогою лабораторного обладнання або ППЗ «Бібліотека електронних наочностей. Фізика 7-9».
V. Початкове закріплення .
Інтерактивна вправа «Ромашка» Учитель заздалегідь виготовляє паперову ромашку, на зворотній стороні кожної пелюстки записує запитання. Учнів по черзі відривають пелюстки читають запитання і відповідають на них.
VІ. Підсумки уроку.
Інтерактивна вправа «Літачок». Учитель запускає паперовий літачок. Поблизу кого він приземлиться, той говорить одне речення-підсумок і запускає далі.
VІІ. Домашнє завдання Опрацювати текст § 1 с 5-8, 10-11. (Підручник фізика 7, В.Р. Ільченко, С.Г. Куликовський, О.Г. Ільченко )
Урок 1/ 2
Методи досліджень фізичних явищ. Спостереження та експеримент. Фізичні величини та їх одиниці вимірювання. Л.Р. № 1 «Фізичний кабінет та його обладнання. Правила безпеки у фізичному кабінеті»
Він то клав свою кульку в горщик, то виймав її назад, і видно було, що він абсолютно щасливий. А. Мілн, англійський письменник
Мета: ознайомити учнів з фізичними величинами, методами дослідження явищ та етапами пізнавальної діяльності (спостереження, накопичення фактів, створення теорій, проведення експерименту, вимірювання й обробка результатів); вести поняття фізичної величини, значення й одиниць виміру фізичної величини, способів її вимірювання; у процесі виконання лабораторної роботи ознайомити з призначенням та обладнанням фізичного кабінету, із правилами безпеки у фізичному кабінеті, мотивувати необхідність дотримання правил; формувати інтерес до вивчення фізики; виховувати акуратність і точність під час проведення експерименту; розвивати логічне мислення, вміння міркувати і робити висновки.
Тип уроку: комбінований.
Наочність і обладнання: типова інструкція з техніки безпеки під час роботи в кабінеті фізики, зошити з друкованою основою для лабораторних робіт; обладнання кабінету фізики, підручник.
Хід уроку
І. Організаційний момент. 1) Привітання. 2) Перевірка д/з.
ІІ. Розминка. Про яке фізичне явище йде мова у вірші? Как яркая радуга на небесах. Сияя росинками горя, Печалясь в лучистом просторе, Светила твои, твои зори Восходят в слезах. (Томас Мур)
ІІІ. Актуалізація опорних знань
Інтерактивна вправа « Коректор». Вставте пропущені літери в термінах і сформулюйте їхні визначення. Пр… да, фіз.…а, макро…т, м…рія, речо…а, мега…т, я…ща, м…світ.
Диктант «Фізичні тіла, речовини, явища» Учитель зачитує слова, учні заповнюють таблицю ( 2 учня на відкидних дошках).
Свинець, грім, рейка, веселка, алюміній, світанок, Місяць, спирт, ножиці, ртуть, снігопад, стіл, мідь, вертоліт, нафта, кипіння, телефон, повінь, постріл, вода, вітер, праска.
Перевіряється робота взаємоперевіркою – кожне слово 0,5 бали.
ІV. Мотивація навчання. Уявлення про природу кожна людина ( і первісна і сучасна) одержала й одержує за допомогою органів почуття: зору, слуху, дотику, нюху, смаку. Але для того, щоб як слід розібратися в навколишньому світі, потрібно систематизувати ці уявлення, знайти зв’язки між явищами – тільки тоді з’являються наукові знання.
Повідомляю тему і мету уроку.
V. Сприйняття навчального матеріалу. Фізика наука експериментальна, вона спирається на спостереження й досліди. Обмежитися лише спостереженнями не можна, навіть якщо спостереження проводиться систематично та цілеспрямовано. Тому вчені проводять фізичні експерименти (досліди), вони самі відтворюють явища за різних умов, не очікуючи, поки воно відбудеться у природі. На основі отриманих даних роблять висновки про природні явища. Чим спостереження відрізняється від дослідів? Досліди проводять з певною метою, за обдуманим планом, виконують вимірювання. На підставі проведених спостережень і дослідів учені будують теорії, що дозволяють пояснити отримані результати і навіть передбачити результати інших спостережень і дослідів, навіть тих, які ще ніхто на проводив! Приклад. Вчені без спостережень і дослідів дуже давно передбачили існування деяких планет Сонячної системи. І лише після відкриття телескопів їх передбачення виправдалося. Отже вся фізична теорія будується на основі спостережень і дослідів. Коли теорія побудована спостереження і досліди дозволяють перевірити її правильність.
Порівнюючи різні фізичні тіла чи явища, ми помічаємо, що вони мають відмінності: тіла вищі чи нижчі, легкі чи важкі, витісняють при занурені більше води чи менше тощо. Явища можуть протікати швидше чи повільніше. Зазначені вище відмінності описують такі поняття як вага, висота, час. Ці поняття називаються фізичними величинами. Фізична величина – кількісна характеристика фізичної властивості тіла чи явища. Які ще приклади фізичних величин ви можете навести? (площа, маса, температура, довжина…) Особливістю фізичних величин є те, що їх можна виміряти. Виміряти будь-яку фізичну величину – значить порівняти її з однорідною величиною, що прийнята за одиницю. Для кожної фізичної величини своя одиниця вимірювання і навіть декілька. Приклад. Висота кімнати 2м. 2- числове значення, м (метр) – одиниця вимірювання. Запис h = 2 м.
VІ. Початкове закріплення. Колективне складання ОК.
VІІ. Рефлексія знань. Проведення інструктажу з безпеки життєдіяльності дітей.
Л.Р. № 1 «Фізичний кабінет та його обладнання. Правила безпеки у фізичному кабінеті». Вивчення інструкції до л.р.
VІІІ. Підсумки уроку.
Інтерактивна вправа «Літачок». Учитель запускає паперовий літачок. Поблизу кого він приземлиться, той говорить одне речення-підсумок і запускає далі.
ІХ. Домашнє завдання. Опрацювати текст § 2 п.1, п.2, п.3 с.14 (Підручник фізика 7, В.Р. Ільченко, С.Г. Куликовський, О.Г. Ільченко )
Урок 1/3
Вимірювання та вимірювальні прилади. Л.Р. № 2 «Ознайомлення з вимірювальними приладами. Визначення ціни поділки приладу»
Мудрість – це сукупність корисних для життя істин, здобутих розумом, спостереженням і досвідом, - це гармонія ідеї з життям. І. Гончаров, російський письменник.
Мета: сформувати навички визначення ціни поділки вимірювальних приладів і користування вимірювальними приладами; у процесі виконання л.р. закріпити вміння визначати ціну поділки й межі вимірювань різних приладів, правила фізичних вимірювань величин; формувати інтерес до вивчення фізики; виховувати акуратність і точність під час проведення експериментів.
Тип уроку: комбінований. Наочність і обладнання: найпростіші вимірювальні прилади (лінійка, термометр, годинник, транспортир, мензурка), шкали вимірювальних приладів, зошити з друкованою основою для лабораторних робіт, підручник, обладнання до л.р., ППЗ «Бібліотека електронних наочностей . Фізика 7-9».
Хід уроку І. Організаційний момент. 1. Привітання. 2. Аналіз виконання л.р. ІІ. Перевірка д/з. Перевірка виконання творчого завдання.
ІІІ. Актуалізація опорних знань.
Інтерактивна вправа «Ромашка» Учитель заздалегідь виготовляє паперову ромашку, на зворотній стороні кожної пелюстки записує запитання. Учнів по черзі відривають пелюстки читають запитання і відповідають на них. Як фізики пізнають світ?
Повідомлення теми і мати уроку.
ІV. Сприйняття навчального матеріалу. Ми вже знаємо, що фізичні величини вимірюють. Для цього існують спеціальні прилади. Ці прилади називаються вимірювальні. З якими вимірювальними приладами ви знайомі? Що спільного в цих вимірювальних приладах? В цих приладах є шкала. Але в кожного вона своя, особлива. Демонстрування: Різних вимірювальних приладів і шкал вимірювальних приладів, які є в наявності кабінету.
Шкала приладу являє собою сукупність штрихів, поділок і чисел. Штрихи – це риски, нанесені на шкалі. Поділки – це відстань між двома найближчими штрихами. Біля деяких штрихів на шкалі стоять числа. Щоб скористатися вимірювальним приладом, зняти показання з нього, спочатку необхідно визначити ціну поділки приладу. Ціна поділки – це значення найменшої поділки шкали. Щоб визначити ціну поділки, треба взяти перші два штриха з числами, від більшого значення відняти менше й отримане число розділити на число поділок, що знаходяться між ними Визначаю ціну поділок демонстраційних приладів і пояснюю, як це робити. Демонстрування за допомогою ППЗ «Бібліотека електронних наочностей . Фізика 7-9» визначення ціни поділок.
Для того, щоб користуватися вимірювальним приладом, крім ціни поділки необхідно знати межі вимірювання. Межі вимірювання – це найменше і найбільше значення, яке можна виміряти цим фізичним приладом. Визначаю межі вимірювань демонстраційних приладів.
Робота з підручником. Розгляньте мал.. 6 на с.15. Які вимірювальні прилади зображені на малюнку? Визначте межі вимірювання, ціну поділки вимірювальних приладів. Які покази цих приладів?
Чи можна під час вимірювань отримати точне значення фізичної величини? Від чого залежить точність вимірювань?
Результати вимірювань на можуть бути точними, вони завжди наближені, тому що чутливість не тільки наших органів почуттів, але й вимірювальних приладів має певні межі. На точність результатів вимірювання впливає також правильність зняття показів з вимірювального приладу. Пояснюю, як правильно знімати покази з вимірювальних приладів. При знятті показів з приладів необхідно вказати не тільки наближене значення фізичної величини, але й похибки, що можуть бути допущенні. Робота з підручником. Розгляньте мал.. 7 с.16 і дайте відповідь на запитання: Що вимірюють на малюнку?
V. Початкове закріплення. 1. Визначення ціни поділки і меж вимірювання приладів, зображених на картках. 2. Заповнення таблиці «фізичних величин» в кінці зошита.
VІ. Рефлексія знань. Проведення інструктажу з безпеки життєдіяльності дітей.
Л.Р. № 2 «Ознайомлення з вимірювальними приладами. Визначення ціни поділки приладу»
Вивчення інструкції до л.р.
VІІ. Підсумки уроку.
Інтерактивна вправа «Результат». Учні по черзі роблять висновки про те , чого вони навчалися на уроці, якого результату досягли.
VІІІ. Домашнє завдання.
1. Опрацювати текст § 2 повністю (Підручник фізика 7, В.Р. Ільченко, С.Г. Куликовський, О.Г. Ільченко ) 2.Дати відповіді на питання після параграфу. Виконати вправи: І – 2, 3.
Урок 1/4
Світ, у якому ми живемо. Простір і час. Л. р. № 3 «Вимірювання часу»
Єдина різниця між часом і кожним із трьох просторових вимірів полягає у тому, що наша свідомість рухається вздовж нього. Г. Дж. Велес, англійський письменник.
Мета: сформувати загальні поняття про закономірності навколишнього світу, схарактеризувати структурні рівні фізичного світу (мікро-, макро-, і мегасвіти); увести поняття простір і час, як міри послідовності, тривалості й періодичності подій, а також одиниць виміру часу; сформувати практичне вміння користуватися секундоміром, метрономом і визначати час тривалості подій, правильно робити записи результатів вимірювань; ознайомити учнів із частковими і кратними одиницями СІ й навчити переводити за допомогою них значення величин; розвивати логічне мислення; виховувати матеріалістичний світогляд на основні уявлення про простір і час.
Тип уроку: комбінований.
Наочність і обладнання: таблиці з прикладами мікро-, макро-, мегасвітів, зошити з друкованою основою для лабораторних робіт; обладнання до Л.Р. № 3, ППЗ «Бібліотека електронних наочностей. Фізика 7-9 », підручник.
Хід уроку І. Організаційний момент. 1. Привітання. 2. Аналіз виконання л.р.
ІІ. Розминка. Про яке фізичне явище йде мова у вірші? Гарно влітку відпочили, Всі засмаглі, підросли, Спини сонечком зігріли І на річці всі були.
ІІІ. Перевірка виконання д/з. Презентація повідомлень.
ІV. Актуалізація знань. Мотивація навчання. Уявіть що розвиток фізики зупинився б 50 або 100 років тому. Чим відрізнялося б наше життя від теперішнього?
V. Сприйняття навчального матеріалу. Назвіть фізичні тіла, що нас оточують. Всі ці тіла перебувають в просторі. У просторі відбуваються зміни з об’єктами навколишнього світу. Простір – одна з форм існування матеріальних об’єктів в навколишньому світі. Навколишній світ має різні структурні рівні. Робота з підручником. Прочитати § 1 с.5
Простір визначає протяжність і порядок розташування систем об’єктів, а час – тривалість існування систем подій і змін, що в них відбувається. Вимірюється час за допомогою годинників ( с. 27 мал. 13.14 – види годинників, ППЗ – секундомір, демонструю метроном і секундоміри, що є в фізичному кабінеті). Робота з підручником. § 4 с. 25 таблиця 5 – розглядаємо одиниці вимірювання часу, знайомимося з частковими і кратними одиницями, переводимо з одних одиниць вимірювання в інші.
В основу виміру часу покладено періодичність явищ, періодичність покладено в основу роботи годинників. Період – проміжок часу, протягом якого відбувається процес, що повторюється.
Робота з підручником «Мудра сова». Прочитати § 4 с. 27. від слів: «Як же встановити еталон часу?» до слів «Ми розглянули місце людини й живих організмів». Як встановити еталон часу?
3. Розглядаємо мал.. 15 с.28 «Час у матеріальному світі»
VІ. Початкове закріплення. 1. Розв’язування задач: - Скільки хвилин у 10 годинах7 - Скільки секунд триває урок? 2. Заповнення таблиці «фізичних величин» в кінці зошита.
VІІ. Рефлексія знань. Проведення інструктажу з безпеки життєдіяльності дітей.
Л. р. № 3 «Вимірювання часу»
Вивчення інструкції до л.р.
VІІІ. Підсумки уроку.
Інтерактивна вправа «Інтервью». Учитель бере інтрев’ю в учнів: Що ви знали з цієї теми?
ІХ. Домашнє завдання.
1. Опрацювати текст § 3 п.1, § 4 повністю (Підручник фізика 7, В.Р. Ільченко, С.Г. Куликовський, О.Г. Ільченко ) 2.Дати відповіді на питання після параграфу. 3.Виконати вправи: після § 3 І – 2; після § 4 І – 5.
Урок 1/ 5
Вимірювання простору. Л.Р. № 4 «Вимірювання лінійних розмірів тіл та площі поверхні».
Наше мислення приходить до розв’язання задачі напрочуд звивистим шляхом. І лише в останню мить у задачі встановлюється порядок. А. Ейнштейн, німецький фізик.
Мета: вдосконалити знання про простір та можливості його вимірювання; ввести поняття довжини, площі, як міри поверхні тіл, а також одиниці їх вимірювань4 ознайомити з вимірами простору і зв’язками між ними; сформувати практичні вміння користуватися лінійкою й палеткою, визначати площу поверхні різних тіл; виховувати пізнавальний інтерес до фізики в процесі пошуку відповідей на питання, які вимагають додаткової підготовки й нестандартних методів розв’язання.
Тип уроку: комбінований. Наочність і обладнання: зошити з друкованою основою для лабораторних робіт; обладнання до Л.Р. № 4, ППЗ «Бібліотека електронних наочностей. Фізика 7-9 », підручник.
Хід уроку І. Організаційний момент. 1. Привітання. 2. Аналіз виконання л.р.
ІІ. Розминка. Про яке фізичне явище йде мова у вірші? У лісній гущавині Тиша аж дзвенить, Тече цівкою вода, Весело дзюрчить.
ІІІ. Перевірка виконання д/з. Два учні розв’язують домашні задачі.
Інтерактивна вправа « Коректор». Вставте пропущені літери в термінах і сформулюйте їхні визначення. Шк….а, вимір…ня, прос…р, под…и, штри..и, ч…с
ІV. Актуалізація знань. Мотивація навчання. Наведіть приклади об’єктів мікро-, макро-, мегасвітів.
Повідомляю тему і мету уроку.
V. Сприйняття навчального матеріалу. Всі явища протікають десь і колись, тобто у просторі і часі. Наш простір є тривимірний: кожен предмет має довжину, ширину і висоту. Довжиною характеризуються не тільки фізичні тіла, а й фізичні явища: шлях, який пройде рухоме тіло. В СІ за одиницю довжини прийняли 1 метр (1м). вимірюючи довжину якогось тіла ми користуємося вимірювальними приладами (лінійка, мірна стрічка). Демонстрування: Вимірювальних приладів для вимірювання лінійних розмірів, що є у наявності кабінету.
Вимірювання бувають прямі і непрямі. Пряме вимірювання - це визначення фізичної величини безпосередньо за допомогою засобів вимірювання. Приклад. Вимірювання довжини здійснюється за допомогою лінійки, часу – за допомогою секундоміра. Бувають випадки, коли безпосередньо здійснити вимірювання важко – виміряти довжину кола. В таких випадках користуються непрямим методом вимірювання. Приклад. Визначення довжини кола через радіус – L = 2 πR. Визначення площі прямокутника: за допомогою лінійки ми вимірюємо довжину і ширину, а потім за формулою визначаємо площу – S = а в.
Площа може визначатися як прямим, так і непрямим методом. Для прямого метода вимірювання площі користуються палеткою.
Демонстрування палетки. Одиниці вимірювання площі – 1 м². Але прямі вимірювання площі не завжди можливі, тому користуються непрямим методом для визначення площі фігур. Для цього вимірюють лінійні розміри фігур і користуються формулами для визначення площі. S = а в – площа прямокутника S = а² - площа квадрата S = πR² - площа круга
VІІ. Початкове закріплення. 1. Робота з підручником § 3 с.24 – одиниці площі. 2. Скільки см² у 2м²? у 50 дм²? 3. Заповнення таблиці «фізичних величин» в кінці зошита.
VІІІ. Рефлексія знань. Проведення інструктажу з безпеки життєдіяльності дітей.
Л.Р. № 4 «Вимірювання лінійних розмірів тіл та площі поверхні». Вивчення інструкції до л.р.
ІХ. Підсумки уроку.
Інтерактивна вправа «Результат». Учні по черзі роблять висновки про те , чого вони навчалися на уроці, якого результату досягли.
Х. Домашнє завдання.
1. Опрацювати текст § 3 (Підручник фізика 7, В.Р. Ільченко, С.Г. Куликовський, О.Г. Ільченко ) 2.Дати відповіді на питання після параграфу. 3.Виконати вправи: після § 3 І – 3, 5.
Урок 1/ 6
Об’єм та його вимірювання. Л.Р. № 5 «Вимірювання об’єму твердих тіл, рідин і газів».
Есть у меня шестёрка слуг, Они по знаку моему Проворных, удалых, являются в нужде. И всё, что вижу я вокруг, - Зовут их: Как и Почему, Я узнаю от них. Кто, Что, Когда и Где. Р. Кіплінг, англійський письменник.
Мета: ознайомити учнів з поняттям об’єм; формувати експериментальні навички його вимірювання; формувати вміння грамотно з погляду фізики оформляти записи в зошиті під час розв’язування задач; виховувати серйозна ставлення до дотримання правил безпеки під час роботи зі скляним посудом; розвивати просторове мислення.
Тип уроку: комбінований. Наочність і обладнання: зошити з друкованою основою для лабораторних робіт; обладнання до Л.Р. № 5, ППЗ «Бібліотека електронних наочностей. Фізика 7-9 », підручник.
Хід уроку І. Організаційний момент. 1. Привітання. 2. Аналіз виконання л.р.
ІІ. Розминка. Про яке фізичне явище йде мова у вірші? Пральна машина є в нас у квартирі, Фен, телевізор живуть з нами в мирі. Є холодильник на службі у нас, Магнітофон я вмикаю щораз.
ІІІ. Перевірка виконання д/з. Два учні розв’язують домашні задачі. 2.Інші розв’язують самостійно задачу с.25 ІІІ – 1(площа клітинки). Тестове завдання «Забий м’яч у ворота» (самоперевірка) Фізика – це наука про: а) Небесні тіла; б) Виникнення життя на Землі; в) Природу; г) Погоду. 2. Фізика вивчає: а) Життя на інших планетах; б) Фізичні тіла та фізичні явища; в) Усі зміни в природі; г) Правильної відповіді немає. 3. Фізичне тіло – це: а) Будь-який предмет, що вивчає фізика; б) Будь-який предмет, що має певну форму; в) Лише тіло людини; г) Правильної відповіді немає. 4. В якому рядку записані лише фізичні тіла? а) Вода, ручка, парта; б)Лід, скло, стілець; в) Віконне скло, дерево, зошит; г) Правильної відповіді немає. 5. Вибери рядок, в якому записані лише фізичні явища. а) Механічні, снігові, магнітні; б) Електричні, теплові, дощові; в) Світлові, електромагнітні, звукові; г) Правильної відповіді немає. 6. Речовина – це: а) Рідина; б) Те, з чого складається тіло; в) Гази і тверді тіла; г) Правильної відповіді немає. 7. Механічними явищами є: а) Тільки рух тіл; б) Тільки взаємодія між тілами; в) Рух тіл і взаємодія між тілами; г) Правильної відповіді немає. 8. Кругообіг води в природі спричиняють: а) Механічні явища; б) Світлові явища; в) Електромагнітні явища; г) Правильної відповіді немає. 9. Оптичними явищами називають явища , пов’язані: а) З рухом тіл; б) З електрикою; в) Зі світлом; г) Правильної відповіді немає. 10. В якому рядку записані лише речовини? а) Вода, стіл, залізо; б) Лід, скло, свинець; в) скло, дерево, зошит; г) Правильної відповіді немає.
Повідомляю тему і мету уроку.
ІV. Сприйняття навчального матеріалу. Сьогодні ми знайомимося ще з однією фізичною величиною – об’ємом. Ви вже знайомі з об’ємами деяких тіл з математики. V = а³ - об’єм куба V = а в с – об’єм паралелепіпеда V – об’єм 1м³ - одиниці об’єму
Демонстрування: Вимірювальних приладів для вимірювання об’єму, що є у наявності кабінету.
V. Початкове закріплення. 1)Робота з підручником. - Розглядаємо мал..12 с.23. - § 3 с.24 – одиниці об’єму, кратні і часткові. 2) Заповнення таблиці «фізичних величин» в кінці зошита.
VІ. Розв’язування задач. № 1. Площа дна каструлі 1300 см². Визначити об’єм каструлі, якщо її висота 20 см.
№ 2. В акваріум довжиною 30 см та шириною 20 см налили води до висоти 25 см. Визначити об’єм води в акваріумі.
Задачі розв’язуємо біля дошки, звертаю увагу учнів на грамотність з погляду фізики в оформлені задач.
VІІ. Рефлексія знань. Проведення інструктажу з безпеки життєдіяльності дітей.
Л.Р. № 5 «Вимірювання об’єму твердих тіл, рідин і газів».
Вивчення інструкції до л.р.
VІІІ. Підсумки уроку.
Інтерактивна вправа «Інтервью». Учитель бере інтрев’ю в учнів: Що ви знали з цієї теми?
ІХ. Домашнє завдання.
1. Опрацювати текст § 3 повністю. (Підручник фізика 7, В.Р. Ільченко, С.Г. Куликовський, О.Г. Ільченко ) 2.Дати відповіді на питання після параграфу. 3.Виконати вправи: після § 3 І – 4, ІІ – 1.
Урок 1/ 7
Взаємодія тіл.
О сколько нам открытий чудных готовит просвещенья дух. И опыт, сын ошибок трудных, И гений – парадоксов друг, И случай, бог – изобретатель. А. Пушкін, російський поет
Мета: ознайомити учнів із поняттям взаємодії тіл і її результатами, сформувати поняття сили як міри взаємодії і сили тяжіння; ознайомити з прикладами взаємодії заряджених тіл і взаємодії магнітів; розвивати спостережливість, уміння виявляти причини фізичних явищ; формувати діалектичний підхід до вивчення явищ.
Тип уроку: засвоєння нових знань. Наочність і обладнання: демонстрації зіткнення візків, взаємодія магніту і гвіздка, магніту і магнітної стрілки, падіння тіл на землю, підскакування м’ячика від стіни, протягування дрібних предметів до ебонітової палички, вимірювання сили динамометром; ППЗ «Бібліотека електронних наочностей. Фізика 7-9 », підручник.
І. Організаційний момент. 1. Привітання. 2. Аналіз виконання л.р.
ІІ. Розминка. Про яке фізичне явище йде мова у вірші? Летіла зозуля Через мою хату, Сіла на калину Та й стала кукувати.
ІІІ. Актуалізація опорних знань. Розв’язування задач (В.І. Лукашик Збірник запитань і задач, 1985р.) 1) Усно - № 2, № 3, № 21, № 22, № 39. 2) Письмово - № 25, № 43.
Повідомляю тему і мету уроку.
ІV. Сприйняття навчального матеріалу. Фізичні тіла можуть впливати одне на одне, тобто взаємодіють. Результатом взаємодії може бути збільшення або зменшення швидкості руху тіла, зміна напряму руху. В сім нам відомо, як змінюється рух тенісної кульки після удару ракетки або після відскоку від стіни.
Демонстрування: Підскакування м’яча від стіни.
Наведіть приклади взаємодій тіл. Виявляється, в природі існує не так вже й багато видів взаємодії.
Існує фізична величина, яка дозволяє характеризувати взаємодію тіл. цю величину називають – сила. сила – кількісна міра взаємодії тіл. F –сила, 1Н – одиниця сили. Сила характеризується числовим значенням, напрямом і точкою прикладання (футболіст б’є м’яч, зупиняє м’яч – різний напрям, відкривання дверей – точка прикладання).
Робота з підручником. § 5 с. 35 - частинні й кратні одиниці сили.
Силу вимірюють динамометром (демонстрація).
Робота з підручником методом групового дослідження. Прочитати § 5 с. 34 дослід на мал..21. V. Початкове закріплення. 1) Заповнення таблиці «фізичних величин» в кінці зошита. 2) Розв’язування задач (В.І. Лукашик Збірник запитань і задач, 1985р.) с. 29 мал. 48, 49 – визначити прилад, ціну поділки, межі вимірювання.
VІІІ. Підсумки уроку.
Інтерактивна вправа «Продовжити речення». При взаємодії тіла змінюють …
ІХ. Домашнє завдання.
1. Опрацювати текст § 5 (Підручник фізика 7, В.Р. Ільченко, С.Г. Куликовський, О.Г. Ільченко ) 2.Дати відповіді на питання після параграфу. 3.Виконати вправи: після § 3 І – 2, 4 ІІ – 2.
Схожі навчальні матеріали: | ||||||
| Всього коментарів: 0 | |