Головна » 6 клас » Українська мова |
Мета: повторити найважливіші теоретичні відомості з синтаксису, зокрема про будову словосполучення й речення як основних синтаксичних одиниць; формувати загальнопізнавальні вміння розрізняти словосполучення й речення, визначати головне і залежне слова у словосполученнях, головні та другорядні члени в реченнях; розвивати творчі вміння будувати синтаксичні словосполучення й добирати фразеологічні за опорними словами; виховувати шанобливе ставлення до української мови. Тип уроку: урок повторення набутих знань. ХІД УРОКУ І. Організаційний момент ІІ. Настановчо-мотиваційний етап ІІІ. Ознайомлення шестикласників з темою, метою й завданнями уроку. Оголошення епіграфа й робота з ним Мова — це коштовний скарб, набутий віками нашим народом, його невичерпне духовне багатство. П. Панч ІV. Виконання творчих завдань на основі повторення вивченого Колективна робота з текстом
Наша українська мова — це одна із шести тисяч мов сучасного світу. Люди, що розмовляють цими мовами, можуть мати однакові думки та почуття, але виражають їх по-різному своїми мовами, як схожими одна на одну, так і зовсім не схожими. Усі люди незалежно від кольору шкіри однакові за будовою свого тіла, але чомусь вони розмовляють різними мовами і без навчання не можуть розуміти один одного. На це питання в історії людства були різні відповіді. Навіть сучасна наука не може з’ясувати, чи була в прадавніх предків теперішніх людей одна спільна мова, чи в різних краях світу, де проживали предки, склалися різні мови (За А. Білецьким).
Творче дослідження на основі класифікації мовних понять
Мова і нація; мова як цінність; гуманітарні науки; про мову; твір про мову; загальне мовознавство; мова й мовлення; засіб спілкування; з перекладу; мова розвивається; для взаєморозуміння; газети й журнали; до мовознавства; мови поширені; фонетика і графіка; люди спілкуються; структура мови; досліджувати мову.
Дослідження — творче конструювання
Зразок. Бачити товариша — бачити наскрізь (розпізнавати чиї-небудь наміри). Взяти ..., вбивати ..., вести ..., спільна ..., розумна ..., говорити ... .
З’ясувати відмінність фразеологічних словосполучень від синтаксичних.
1. Український, народ, творити, свій, мова, століття, заносячи, мовний, скарбниця, добірний, нектар, слово (І. Вихованець). 2. Мова, є, найгеніальніший, наслідок, матеріальний, духовний, діяльність, багато, поколінь (Г. Нудьга). 3. Ранній, дитинство, глибокий, старість, людина, невіддільно, пов’язаний, мова (І. Вихованець).
Вибіркова робота з елементами аналізу
Виписати спочатку речення з повною граматичною основою (підметом і присудком), потім — з одним головним членом. 1. Добре слово варте задатку. 2. Дружи з розумним — не будеш дурнем. 3. За грамотного не розписуйся. 4. Знання роблять життя красним. 5. Знання за плечима не носять. 6. Мудрим ніхто не родився, а навчився. 7. Мудрій голові достатньо два слова. 8. Наука в ліс не веде, а з лісу виводить. 9. Не вчи орла літати, а солов’я — співати. 10. Розум — скарб людини (Нар. творчість). Індивідуальне завдання
V. Систематизація й узагальнення знань Подумати і дати відповіді на запитання: 1. Що називають словосполученням? Яку структуру воно має і як зв’язуються слова в ньому? 2. Яку роль виконує словосполучення в мовленні? Чим воно відрізняється від слова? речення? 3. Які ознаки властиві реченню? 4. Що називають граматичною основою речення? На які види поділяють речення за характером вираження граматичної основи? VІ. Підсумок уроку Відзначення досягнень учнів в оволодінні темою уроку, їхнього ставлення до роботи на уроці; аналіз здібностей, що сформувалися під час повторення теми; окреслення перспектив подальшої навчальної діяльності. VІІ. Домашнє завдання 1. Виписати з художньої літератури 3–4 речення з одним головним членом. Зробити синтаксичний розбір одного з них (на вибір). 2. Скласти невеликий текст на тему «Краса осіннього парку». У реченнях, ужитих у творі, виділити граматичні основи. Із першого речення виписати словосполучення і зробити синтаксичний розбір їх.
| |
Переглядів: 1245 | |
Схожі уроки:
Всього коментарів: 0 | |