Мета: формувати вміння розрізняти головні та другорядні члени речення; дати поняття про додаток як другорядний член речення, формувати вміння розпізнавати його в реченні, складати речення з поданими словами у ролі додатків; виховувати повагу до усної народної творчості, любов до рідної природи; розвивати логічне й образне мислення, спостережливість, культуру мовлення, пам’ять, уточнювати й збагачувати словниковий запас учнів.
Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу.
Обладнання: підручник, таблиця, картки
Хід уроку
І. Організаційний момент
ІІ. Повідомлення теми і мети уроку. Мотивація навчання.
ІІІ. Актуалізація опорних знань учнів.
*Перевірка д.з.
*Що називається підметом ?
*Що називається присудком ?
*Що називається додатком ?
*Якою частиною мови виражений додаток ?
*Яку роль відіграють у мові другорядні члени речення ?
*Які питання мають відмінки ?
ІV. Виконання вправ на закріплення
* Робота біля дошки. Підкреслити додатки, визначити, якими частинами мови їх виражено.
Вітер колише трави шовкові. Вітер коси розплітає у зорі. Вечір в небі розкидає янтарі. Ніжність мені подарувала верба. Нічка крила опустила, ліс і поле полонила. Душа тужить за просторами степу .У фіалок очі сині закохався я. Любить людей мене навчила мати і рідну землю…
*Робота з підручником. Вправа 120, 121 письмово
*Ф. хв.
*Диктант із коментуванням
Знову наш малий Микола став збиратися до школи. Олівця поклав він в сумку, книги, ручку, зошит, гумку, м’яч, перо, граблі, подушку, пиріжок, м’яку пампушку, ще стільця, стола і парту, і географічну карту. Сів Микола, дума думку: «Чи усе поклав у сумку?» (За Н.Кир’ян.) А чи чули ви про зайця, що нічого не боявся? Лиш боявся він лисиці, а у темряві копиці, ще з рушницями людей і малесеньких дітей. Ще боявся він хрущів, ще шипшинових кущів, ще корови та сови, ще високої трави. (Л.Талалай.)
*Самостійна робота ( картки )
V. Підбиття підсумків уроку.
*Що ми сьогодні вивчали ?
*Що називається підметом ?
*Що називається присудком ?
*Що називається додатком ?
*Якою частиною мови виражений додаток ?
*Яку роль відіграють у мові другорядні члени речення ?