Мета: систематизувати та узагальнити знання з теми «Знайомство з історією», згадати основні поняття та визначення, закріпити вміння працювати зі стрічкою часу, картою, продовжувати формування хронологічних і просторових умінь, вдосконалювати навички роботи в групах.

Тип уроку: урок систематизації та узагальнення знань.

Обладнання: Власов В., Д анилевська О . Вступ до історії У країни. — К .: Ґенеза, 2005; Мисан В. Вступ до історії У країни. — К .: Ґенеза, 2005; історичні атласи «Історія України. 5 клас»; роздавальний дидактичний матеріал.

ХІД УРОКУ

І. Організаційний момент

ІІ . Мотивація діяльності учнів

У ч и т е л ь. Сьогодні на уроці ми з вами спробуємо узагальнити ті знання з теми, які отримали на попередніх уроках, визначимо, що засвоїли добре, а над чим потрібно ще попрацювати.

ІІІ. Основна частина уроку

Вправа «Вгадай героя»

Учитель зачитує невеликі характеристики осіб, біографічні дані; учні вгадують особу, показують на дошці портрет.

1. Історик, учений, його називають батьком української історії. Цій особі належить близько 2000 праць з історії України, серед яких 10-томна «Історія України–Русі».

2. Чернець Києво-Печерського монастиря, автор найдавнішого літопису «Повісті минулих літ».

Евристична бесіда

1. Звідки люди дізнаються про історичні події?

2. Визначте, до яких видів історичних джерел належать малюнки, зображені на ваших картках: зображення горщика, монет, листів, грамот, елементи зброї, написи на предметах, міфи тощо.

3. Де зберігаються ці групи історичних джерел?

4. Скажіть, яка наука займається пошуком історичних речових джерел.

Робота з поняттями

1. На дошці написані букви Г Е А Х Р Я І О Л О. Змінюючи порядок літер, розшифруйте назву науки, яка допомагає історикам вивчати минуле. Що вона вивчає?

2. Які ще науки є допоміжними для історії?

3. На дошці кріпляться картки, зміст яких пояснює вчитель.

Нумізматика. Геральдика. Сфрагістика.

Формуємо хронологічні вміння

У ч и т е л ь. Не можна зрозуміти історичну подію, не уявивши собі, де і коли вона відбулася.

1. Розташуйте картки проміжків часу від найменшого до найбільшого.

Ера, століття, тисячоліття, десятиліття

2. Від якої події йде наше літочислення?

3. На дошці кріпиться паперове дерево, яке використовували на попередніх уроках. На дерево прикріплюються папірці з датами на клейкій основі. Діти по черзі йдуть до дошки, беруть папірець з датою, називають століття, кріплять на стрічці часу.

907 р., 1187 р., 15 р. до н. е., 91 р., 1648 р., 1812 р., 2006 р., 1995 р., 1240 р., 76 р. до н. е.

Робота в групах

У ч и т е л ь. Стародавня історія зберігає інформацію про різні народи, які населяли нашу територію.

   1-а група — «Трипільці».

2-а група — «Скіфи».

   3-я група — «Історія Києва».

У кожній групі виділяють організатора, доповідача і того, хто стежитиме за часом (таймер). Кожна група отримує завдання.

За допомогою ілюстрацій, опорних слів та вже набутих на попередніх уроках знань скласти міні-розповідь (6–7 речень).

1-а група

Село Трипілля на Київщині, землероби, житла по колу, мальовані глечики, вшановування жінки, В. Хвойка.

2-а група

Скіфи, Північне Причорномор’я, войовничий народ, житла на колесах, володарі степу, могили-кургани, Б. Мозолевський.

3-я група

Кий, Щек, Хорив, сестра Либідь, місто над Дніпром, гори Щекавиця, Хоривиця, річка Либідь, М. Берлінський «Історія міста Києва».

Учні оцінюють одне одного, починаючи словами: «На мою думку... Я вважаю...»

ІV. Підбиття підсумків

Гра «Оплески»

Учитель називає поняття, терміни. Якщо вони стосуються даної теми, учні плескають у долоні, якщо ні — мовчать.

Запитання

У чому, на вашу думку, полягає цінність і користь історії?

V. Домашнє завдання

Підготуватися до тематичного оцінювання, повторити терміни та поняття.

Мета: систематизувати, узагальнити та закріпити знання учнів з даної теми, повторити поняття та терміни; виділити й актуалізувати в пам’яті учнів найважливіші явища і процеси; закріпити вміння систематизувати матеріал, складати розповідь, висловлювати власну думку; виховувати зацікавленість історією.

Обладнання: картки з завданнями двох варіантів, кросворди.

Тип уроку: перевірки й корекції.

І. Організаційна частина уроку

ІІ . Виконання завдань

Учні отримують картки із завданнями двох варіантів. Відповіді на питання даються письмово.

Варіант 1

1. Продовжте речення.

Історія — це __.

Геральдика — це __.

2. Допишіть у таблицю «Історичні джерела» приклади до кожного виду історичних джерел.

3. Визначте століття за роком: 882 р., 100 р. до н. е., 1187 р., 1901 р.

4. Викресліть зайве: трипільці, мальовані глечики, цегляні будинки, хлібороби. Поясніть свій вибір.

5. Впишіть відсутні літери в назви східнослов’янських племінних союзів.

С_О_ЕН_, _ОЛ_Н_НИ.

6. Складіть міні-розповідь на тему «Скіфи — володарі степу». (Не менше 5 речень)

Варіант 2

1. Продовжити речення.

Археологія — це __.

Нумізматика — це __.

2. Упорядкуйте поняття, пов’язані з вимірювання часу від найменшого до найбільшого: місяць, тиждень, століття, ера, тисячоліття, рік.

3. Визначте століття за роком: 907 р., 200 р. до н. е., 1648 р., 1801 р.

4. Викресліть зайве: скіфи, славетні воїни, землероби, будинки на колесах.

5. Впишіть відсутні літери в назви східнослов’янських племінних союзів:

С_ _ Е_Я_И, _Р_ГО_И_І.

6. Скласти міні-розповідь на тему «Трипільці». (Не менше 5 речень)