| Головна » Українська мова |
Мета: поглибити знання школярів про синоніми, антоніми, омоніми; збагачувати словниковий запас учнів; розвивати уяву, активізувати пізнавальну діяльність учнів; виробляти вміння й навички використання синонімів, антонімів, омонімів у власному мовленні; навчити відрізняти омоніми від багатозначних слів; формувати вміння й необхідність користуватися ними; виховувати бажання вчитися. Обладнання: таблиці, картки, підручник. Тип уроку: урок узагальнення та систематизації зань. Методи і прийоми: метод «Мікрофон», робота в парах, твір-п’ятихвилинка, метод «Я знаю, що я знаю», робота з підручником, індивідуальна робота, гра. Хід уроку І ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ Привітання вчителя. Стали, дітки, всі рівненько, Усміхнулися гарненько, Настрій на урок взяли Й працювати почали. ІІ ПОВІДОМЛЕННЯ ТАМИ Й МЕТИ УРОКУ Ми підсумуємо й повторимо на уроці вивчений матеріал. Отже, запишіть у зошити тему уроку. ІІІ МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ Перевірна домашнього завдання. Картка №1 Виписати з прислів’їв антоніми Умій батьківщину любити, а ворога ненавидіти. Вчення світ, а невчення – тьма. Як є початок, то буде й кінець. Картка №2 Правда кривду переважить. Взимку сонце так сміється, що вікна плачуть. М’яко стелить, та твердо спати. Картка №3 Дібрати синоніми до виділених слів Відважний боєць, великий будинок. Картка №4 Сумний чоловік, іти до школи.
ІV УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ВИВЧЕНОГО Метод «Мікрофон» Лексикологія – це… Лексичне значення слів – це… Синонімами називаються… Антонімами називаються… Омонімами називаються… Словниковий диктант «Я знаю, що я знаю» Зошит ділиться на три частини: «знаю», «не знаю», «вагаюся». Після роботи учні обмінюються зошитами, здійснюють взаємоперевірку. Роз’їхатися, прислів’я, духмяний, буряк, бур’ян, пів’ями, рюкзак, торф’яний, міжгір’я, ряска, святковий, пір’їна, варшав’янин, черв’як, морквяний. Висновок; яке правило ми повторили? Нагадайте правопис. Діти задають питання один одному. Гра «Хто більше» За три хвилини І в. дібрати до слів синоніми ІІ в. дібрати до слів антоніми Скласти по два речення. Робота з підручником Вправа 487. Інструктаж. Гра «М’яч зі словами» Це буде і фізкультхвилинка. білий – чорний жар – холод швидко – повільно радісно – сумно сміливий – боягуз м’який – твердий війна – мир купувати – продавати сильний – слабкий великий – малий літо - зима Поштова скринька Відгадайте загадки визначте антоніми. Ходить колом стук та дзень, Переводить ніч і день. (Годинник) Два брати старших, два брати менших, Старші ззаду, а молодші спереду біжать. (Колеса) Всім розкаже всі пригоди, А саме мовчить із роду. (книга) Білий зайчик стрибає по чорному полю. (крейда і дошка) Самостійно запишіть загадку. Твір-п’ятихвилинка «Молодому книга – крила, старому - кийок». Гра «Хто більше» До поданих словосполучень дібрати синоніми та антоніми. Театр перед мікрофоном Учні читають напам’ять вірші, однокласники називають про що. (антоніми, синоніми, омоніми) Три брати жили на світі, Був один з них працьовитий, Ну а другий хвальковитий, Третій був ледачий дуже. Слухай казку про них, друже. День і ніч брати сварились І ніколи не мирились. Все, що перший будував, Другий миттю руйнував. Той мовчить, а той кричить, Той хоробрий і правдивий, Той брехливий, полохливий. Дуже горді й незалежні, Абсолютно протилежні. У мові вони живуть, Їх… (антонімами) звуть.
Хто порівнятися може зі мною: Я і прекрасний, чарівний, казковий, Роблю все скоро, швидко, раптово. Є в мене хата, будинок і дім І звуть мене… (синонім).
Розрізняти нас не кожен може – Звуки всі і наголос в нас той же, А приглянься: як поміж братами, Є відмінність і між нами. (омоніми) V ПІДСУМОК УРОКУ. РЕФЛЕКСІЯ. ОЦІНЮВАННЯ. Учитель: Отже, сьогодні ми працювали над темою: «Групи слів за значенням: синоніми, антоніми, омоніми». Пам’ятайте, що слід доречно використовувати ці групи слів, щоб не було невиправданих повторень. Як називається повторення слів? Рефлексія. На уроці я: Повторив та узагальнив… VІ ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ ТА ЙОГО ІНСТРУКТАЖ (за рівнем складності) Написати казку про роль синонімів, антонімів, омонімів. Або дібрати приказки, прислів’я, загадки, де б були визначені групи слів. Отже, яка результативність досвіду роботи? Підвищився інтерес до вивчення предмета, збільшилася кількість учнів, що бажають взяти участь у різних конкурсах та змаганнях, поступово намічається тенденція зростання успішності, підвищення проценту якості знань.
Схожі навчальні матеріали: | ||||||
| Всього коментарів: 0 | |