| Головна » Українська література |
Мета: удосконалювати вміння аналізу образів повісті; розвивати навички робити власні висновки, аналізуючи вчинки героїв; формувати усвідомлення необхідності особистої свободи для гармонійного розвитку; виховувати розуміння краси кохання, мужності, сили волі як рис характеру необхідних для боротьби зі злом. Тип уроку: урок поглибленого опрацювання тексту. Методи, прийоми і форми роботи: бесіда, проблемний виклад, усна зв’язна розповідь, виразне читання,діаграма Вена, інсценізація, «Незакінчене речення». Обладнання: підручник, схеми, таблиці із завданнями та цілями уроку, ілюстрації до твору, мультимедійна презентація.
Хід уроку Організаційно – мотиваційний етап. 1. З’ясування емоційності готовності до уроку. Охарактеризуйте свій настрій, внутрішній стан за допомогою одного слова(дієслова або прикметника). Актуалізація опорних знань учнів. Вікторина «12 питань для найуважніших» Переказування епізоду твору, який найбільше сподобався(вразив), від імені будь – якого персонажу повісті. За бажанням: скласти схему «шляху до волі» головних героїв. Цілевизначення та планування роботи. Оголошення теми і мети уроку. На цьому складному шляху до волі гартуються характери героїв, залежно від обставин вони роблять життєво важливий вибір. Придивімось, якими змалював своїх героїв автор, якими вони постали перед нами, сформулюємо власне бачення тієї незбагненної сили, яку називають коханням. Тож тема нашого уроку: «Непереможна сила кохання, що рухає вчинками, поведінкою і вибором героїв (за повістю М.Коцюбинського «Дорогою ціною»)». Опрацювання навчального матеріалу. Слово вчителя. На минулому уроці ми вже говорили про 2 тематичні пласти повісті. Перший – тема протесту проти кріпосницької неволі; другий – розповідь про кохання двох людей, що має трагічний фінал. Мені ж, мій Боже, на землі Подай любов, сердечний рай! І більш нічого не давай. А П’єру Абеляру, відомому французькому філософу і поету, його кохана Елоїза ще на початку 12 ст. писала у листах: Сказати: «Я тебе кохаю» - означає сказати: «Ти не вмреш». Саме ці слова я обрала, епіграфами до сьогоднішнього уроку, а який з них більш доречний, з’ясуємо наприкінці нашої розмови.
Робота з текстом твору. А зараз звернімося до змісту повісті. Якими ж були Остап і Соломія, ці молоді люди, які так віддано і щиро кохали? Знайдіть, будь ласка, у тексті і зачитайте портретні характеристики героїв. (Євангеліє: «Що Бог поєднав, людина те не розлучає») Отже, Соломія здатна на все, аби лиш бути поруч з коханим. Зачитаймо епізод, у якому розповідається, як Соломія вирішує відрізати косу. Як характеризує героїню цей епізод? «Гронування» Непомітно ми почали говорити про кохання. Запишіть, будь ласка, на дошці ваші асоціації до слова кохання?
Кохання
Порівняльна характеристика. Діаграма Вена. Дійсно, кохання – це вірність і відданість, взаємодопомога і взаєморозуміння, саме вони допомагають долати будь – які перешкоди. Багато з цих рис притаманні і нашим героям. І зараз я пропоную вам обрати із пропонованих рис ті, які притаманні кожному з героїв, а також ті, що є для них спільними.
Отже, ви помітили, що у Остапа і Соломії багато спільного. Мабуть тому їм так добре було разом, а їхнє почуття було таким щирим. Підсумки уроку. Ромео і Джульєтта загинули. А чи знайшли наші герої своє щастя? Чи збулися їхні мрії? (Ні, адже не були разом, а така жадана воля дісталася Остапові занадто «дорогою ціною») Фінал повісті трагічний. Гине Соломія, Остап залишається самотнім. Але чи обривається зі смертю Соломії їхнє кохання? (Кохання залишається жити в Остапові, він говорить: «Половина мене лежить на дні Дунаю, а друга чекає, коли злучиться з нею») Отже, ми можемо зробити висновок, що кохання непереможне, воно виявляється сильнішим за смерть. Рефлексія. Робота з епіграфом. Який, на вашу думку, епіграф точніше розкриває зміст нашої сьогоднішньої розмови? Чому? Незакінчене речення. Продовжте думку: «На уроці я переконався (переконалася), що кохання…» або «Мене вразило, що…» Самооцінювання. Домашнє завдання. 1. Скласти план характеристики образів Остапа і Соломії. 2. Написати твір – роздум “ Якби Соломія залишилася живою ” або 3. Виписати із повісті цитати, у яких ідеться про час і вічність.
Вікторина «12 запитань для найуважніших» Назвіть прізвище Остапа. (Мандрика)
ЗАВДАННЯ ТА ПЛАН УРОКУ Завдання: удосконалювати вміння аналізу образів повісті;
Домашнє завдання 1. Скласти план характеристики образів Остапа і Соломії. 2. Написати твір – роздум “ Якби Соломія залишилася живою ” або 3. Виписати із повісті цитати, у яких ідеться про час і вічність.
Схожі навчальні матеріали: | ||||||
| Всього коментарів: 0 | |